●南京晓庄学院附属中学

陈 鹏

初中生历史空间意识的培养策略

●南京晓庄学院附属中学

陈 鹏

关于初中生的历史空间意识，《义务教育历史课程标准(2011年版)》明确提出，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。历史空间意识是构成历史学科素养的重要部分，没有历史空间意识就不可能构成真正的历史学习。那何为历史空间呢？苏峰在《历史空间观念的考查与培养》中解释道：“所谓历史空间，主要指历史现象、历史事件发生的特定地理条件、环境、位置以及历史人物活动的社会场所。”实际上，历史不光在时间上有连续性，在空间上也有连续性，任何历史事件都不可能孤立存在，它必然会和周围的事件产生联系。培养学生的历史空间意识，就是要使学生了解史事发生的具体地理环境，在具体的历史空间中认识和理解史事发生的意义，并对其做出合理的解释，从而窥探历史全貌。

起初，作为一名年轻教师，并没有对此有过多的重视。在一次期末复习考试中，一位学生突然提问：“老师，这题好像有错误，没有答案。”然后我走过去看了下题目：

小明搜集了“印度独立”“纳米比亚独立”“巴拿马人民收回运河主权”等资料，据此判断他正在研究的课题是

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A．殖民扩张与殖民地人民的抗争 B．社会主义改革与演变

C．亚非拉国家的独立和振兴 D．战后世界格局的演变

学生认真地说：“A、B、D项很明显是错误的，C项也有错误，印度和纳米比亚是非洲的，巴拿马是拉丁美洲的，没有讲到亚洲啊？……