张曙婷

疑趣课堂
——让数学课堂更加有趣和深刻

张曙婷

课堂是培养学生创新精神与实践能力的主要渠道，只有深化了课堂，才能将新课程真真切切地融入学校生活中，落实到教育教学中。在笔者加入的名师工作室中，各位教师正着力构建“疑趣课堂”，让数学课堂更富趣味性，让学生的数学素养进一步得到提升。

一、疑趣课堂之疑中有趣

1.疑生问

只有会“疑”，才能积极思考，努力探索，不断进取。课堂上，可由教师“设疑”，“设疑”能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力。教学“角的度量”时，可以问问孩子们：“你知道1°是怎么来的吗？”激发学生认识1°的迫切希望。也可由学生主动“质疑”。哲学家培根说过，“疑而能问，已得知识之半”。孩子们通过课前预习，会提出“量角器上为什么有两圈刻度？这两圈刻度有什么不同？”等问题，深入认识角的度量的相关知识。

2.疑生真

对学生来说，组织释疑解惑的思路，掌握解决问题的方法，要比仅仅知道结果重要得多。在解决问题、形成规律的过程中，学生的思维得到了锻炼，知识的结构不断地被更新，学习的能力也得到了提升。如“角的度量”一课，孩子们通过制作量角器，研究1°是怎么产生的，孩子们的数学能力也在不知不觉中得到了提升。

3.疑生趣

以书本为主的课堂教学，学生被动接受，通过死记硬背来记忆知识，学习成了任务，毫无兴趣可言。如果我们改变一下教学模式，让学生成为课堂的主人，帮助学生解决困惑、解决疑问，那么课堂就会变得生机勃勃，趣味盎然。……