江苏省涟水县南门小学 章薛娥

信息技术，让拼音教学如此多彩

江苏省涟水县南门小学 章薛娥

汉语拼音内容比较抽象枯燥，使得其难教难学，制约了语文教学的发展。而信息技术与拼音教学的有机整合则优势明显，利用信息技术，能使抽象的符号变得鲜活、生动，教学手段灵活、多样，这样更切合儿童身心特点，能有效提高拼音教学效果。

拼音教学；信息技术；课程整合；优势

一年级新生正处于从幼儿向儿童时期过渡阶段，抽象枯燥的汉语拼音是其小学语文学习的第一道难关。因此，教学时，教师要充分挖掘教材，运用信息技术表现教学手段的多样化，将抽象的符号转换成形象的、与学生的知识经验紧密联系的图画或文字，以降低学习的难度，激起学生对拼音的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

那么，如何合理运用信息技术，使其为汉语拼音教学插翅添翼，从而激发学生学习拼音的兴趣，切实提高学生的拼音能力呢？在教学中，我做了以下尝试：

一、用好信息技术，让课堂教学缤纷精彩

1.巧编动画故事，拼音学习热情高

语文拼音教材中，每一课都有一个配合字母教学的情境图，但是由于画面是静止的，刺激的强度还不足以让学生进入情境，不能足够点燃学生求知的火花。而在多媒体课件中，可以将情境图做成动画形式，并伴随动画配上一个小故事。例如，教学“a o e”时，我是这样设计情境动画的：早晨，太阳公公笑眯眯地看着我们，乐乐背着书包去上学；大公鸡站在木栅栏上，“喔喔喔”地高声唱着歌儿；大白鹅在池塘里游来游去，扑闪着翅膀向他们问好……色彩艳丽、生动活泼的动画展现在学生面前。老师引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。接着，老师神秘地说：“现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐交朋友，可是又不好意思直接去找他，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗？”学生找到扎着小辫的阿姨、“喔喔”啼叫的公鸡、“e”形羽毛的白鹅就用鼠标点击一下，这时，与“阿姨”的“阿”、公鸡“喔喔”的“喔”、“ 白鹅”的“鹅”谐音形似的“a”“o”“e”便从画面中跳了出来，并配有画外音“你想和我做朋友吗？”生动的画面、动听的音乐、可爱的形象、充满人文的内容，让教学气氛活跃起来，学生的学习积极性被激起。

2.巧借动画演示，拼音难点记忆牢

在拼音教学中，一些字母的读音、字形、四声练习及一些拼写规则都会成为学生学习过程中的“拦路虎”。例如，小“ü”和“j q x”相拼时要去掉点，和“y”组成整体认读音节“yu”时也要去掉点，这是学生易错的教学难点。因此，在教学整体认读音节“yi wu yu”时，我设计了这样的课件：在一片美丽的树林里，住着三家人——小i、小u和小ü。一天，它们三个想出去玩，可是妈妈说过不能一个人出去，这时，小i的姐姐大y拉着小i的手，组成整体认读音节yi，一起出去玩了。大w拉着小u的手也组成了整体认读音节wu一起玩。只有小ü没有哥哥姐姐，她伤心地哭起来，大y看见了，走过来拉起小ü的手，小ü高兴极了，擦掉了眼泪，和大y组成了整体认读音节yu……让书本上静止的图画动起来，更加生动形象，贴近学生的现实生活，从而加深学生的记忆，使其牢固地掌握规则。

3.巧用音乐动画，拼音课堂玩中学

低年级孩子课中容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”（制作好课件，配有音乐及动画），既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。”(可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识)寓教于乐，是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界。

4.巧设电脑游戏，拼音复习趣味浓

我运用信息技术，采用游戏练习法来增强拼音复习的趣味性，使得学生的注意力更集中，掌握汉语拼音更牢固。如复习时就设计“游园闯关”，拼音字母都是游乐园中的售票员或者是导游，学生们读准了他们的音，认准了他们的形，拼音售票员就开门让他们通过，拼音导游就给他们介绍游乐园中的各种有趣的知识（都用拼音做桥梁）。还有如“摘苹果”、“找朋友”、“破译密码”、“捡蘑菇”等情境，都可以利用多媒体来创设，进行有趣的拼音教学。

二、用好信息技术，让课后实践丰富多彩

1.参加平台展示，巩固汉拼发音

现在的网络信息如此发达，很多班级都建起了微信群、QQ群，便于家校之间的联系、交流。我们也可以利用微信、QQ的语音功能，帮助学生灵活、高效地进行课后的汉话拼音复习巩固。例如，可以请家长将孩子在家练读拼音的录音发到班级的微信群或QQ群，这样既有利于老师及时、有效地纠正学生的读音，又有利于学生之间互相学习、进步，也能在很大程度上激发学生的学习兴趣，此举也解决了一些家长因为能力有限，在家无法辅导孩子练读拼音的实际困难。可谓一举多得！

教师还可以根据学生们发录音的情况，定期评比出班级的“拼读能手”、“进步之星”等等，进一步激发学生拼读巩固汉语拼音的热情。

2.鼓励网络实践，提高运用能力

将现代信息技术与学生的学习生活紧密联系起来，能让学生获得现代社会需要的语文实践能力。如在计算机上用拼音的方式输入汉字，当学生看到输入音节就能在电脑上输出汉字时，无不欢喜雀跃，自觉地产生了要提高打字速度，一定要学好拼音的欲望。以后，还可以渐渐锻炼他们自己上网搜索资料的能力，这不仅有效地巩固了拼音教学的效果，还能让学生学语文、用语文的积极性得到极大的提高。

总之，在拼音教学中，我们合理选择、科学运用信息技术，利用故事、活动、游戏、比赛等多种形式，给学生创造一种愉快的、多彩的情境，能大大调动学生学习拼音的积极性，让学生兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样不仅为今后的识字打好基础，而且发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。