陈莎

【摘 要】 子曰：“温故而知新”，可见课后作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生能力发展的重要途径。本文将结合亲身实例，阐述笔者在初中英语课堂中如何运用“三结合”的策略来布置课后作业，真正达到提高英语学习能力的目的。

【关键词】 英语作业；结合；英语能力

新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化英语学习的环境。而长期以来，教师在作业布置上更多注重的是基础知识、基本技能的训练，从而忽略了新课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。因此，在英语课堂教学中，教师做了如下“三结合”尝试：

一、多样性和趣味性结合

俄国教育家乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”而实践也证明了“兴趣是最好的老师”。通过教师对课后作业的设计，能让学生兴致勃勃地去完成作业，通过教师对学生作业的评价，能让学生喜欢上做作业，这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的英语作业形式不能单一，内容不能枯燥，教师要寻求形式多样的作业。

1.找一找。在学习文章之前，布置学生查找有关相应资料。……