江苏省沭阳县孙巷小学 孙方友

有效运用律动，提升学生音乐欣赏能力

江苏省沭阳县孙巷小学 孙方友

小学生的抽象思维能力不足，教师在教学中可以通过律动音乐教学，强化音乐教学体验性的方式提高教学效率，这种音乐教学方法特别适合应用在小学音乐的教学中。

小学音乐；音乐教学；律动

律动，是指一种有节奏的跳动，通常人们在有节奏的律动下会忍不住想跟着音乐一起动作，这就是律动的魅力，教师可以引导学生从律动着手学习音乐。

一、运用律动，激发兴趣，参与音乐欣赏教学活动

音乐是一种表达情感的艺术，如果学生欣赏音乐的时候不能融入音乐的情感中去，就不能了解音乐要表达的事物。小学生的音乐积累不足，教师如果让学生欣赏过于复杂的音乐，那么学生可能觉得难以理解音乐，从而不愿意积极欣赏音乐。律动性强的音乐在表达情感上比较直接，并且情绪的表达比较饱满，教师在开展音乐教学的时候，可以从具有律动性的音乐着手，引导学生开始学习欣赏音乐。

比如音乐教师可以在音乐教学中为学生播放邓丽君版的《阿里山的姑娘》，这个版本的音乐律动性强过其他歌手的版本，极能引学生融入音乐。当教师播放起这首音乐时，律动性极强的音乐能迅速让学生融入情景中。即使学生这时不了解这首音乐的节拍、旋律、编曲等知识，学生也能感受到这首歌传达的是一种愉悦、自豪的心情。此时教师可以引导学生在音乐教室内站起来边跳边跟着唱，学生能跟着节拍舞动，唱着：“高山清、涧水蓝——”，在唱着、舞着的时候，学生的心情便放松了，愉悦了！……