江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 陆振芳

观点争鸣 思维飞扬
——品德课堂中小组讨论提高创新思维的实践研究

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 陆振芳

在学校“发现教育”背景下，培养学生“自我发现”的精神。在发现教学课堂上，教师组织学生采用“小组讨论”的形式，真正成为学习的主人，成为知识的发现者，凸显学生的主体地位。研究背景，认识小组讨论的意义和作用。首先，确定小组讨论的方式，其次要创设情境、控制课堂氛围，然后选择合适的时机进行小组讨论，教师适时地参与并评价，激发学生的积极性，促进学生的创新思维。

小组讨论；方式；情境；时机；参与；评价

“发现教育”是我们吴江区鲈乡实验小学之办学特色，我校以“发现你自己”作为师生发展的核心目标，以唤醒人“发现自我”的意识，培养人“自我发现”的精神。而发现教学，主要指的则是课堂上让学习者自己去发现问题、回答和解决问题，从而成为知识的发现者，而不是消极的接受者。而课堂讨论是新课程所倡导的学习方式之一，如果教师能抓住时机、创设氛围、让学生通过讨论互相启发、集思广益，则能有效提高学习效率。因此，在发现教学的课堂上，采取小组讨论的方式，激发学生的创新思维，显得尤为重要。

一、精心划分，确定小组讨论的方式

在小学品德发现课堂中，小组讨论的划分方式有很多种，可以是随机组合，也可以是学生自由组合，而按照座位前后相邻的四人或六人为一组，也是一种组合方式。……