江苏省盐城市泽夫小学 孙正芳

微型日记促进小学语文作文水平提高

江苏省盐城市泽夫小学 孙正芳

随着教育水平的提高，教师在小学语文作文教学方式上进行了一定的创新，为了使学生能够对写作充满兴趣，提高学习的积极性，首先培养学生进行微型日记写作，进而引导学生逐渐对文字较多的作文进行写作。这种逐渐引导的教学方式对学生提高作文水平起到了一定的促进作用。学生通过记录生活中发生的一些事情，用微型日记的方式呈现出来，提高了学生的思维能力，学生在不断的写作中，语言表达能力也得到了培养，这种教学方式，对学生语文写作能力的提高起到了促进作用。

一、激发学生写作灵感

教师在小学语文作文教学过程中，为了激发学生的写作灵感，引入了微型日记辅助教学。教师通过让学生写微型日记，对生活中的事情进行记录，从而使学生在写作中找到灵感，进而提高学生的写作水平。灵感对于写作来说，是必不可少的，学生只有拥有了灵感，才能对写作有更深刻的认识，从而理解写作的真正内涵，及时融入小学语文写作课堂中。灵感赋予了作文一定的生命力，使文章变得鲜活，教师在进行小学语文作文教学过程中，需要引导学生重视微型日记的写作，从小见大，使学生先把小的作文写好，从中找到写作的灵感，再进行大作文的写作，这样更加有利于学生能够写出好的作文来。这样的教学方式有利于激发学生的学生兴趣，使学生融入写作课堂中，从而激发写作灵感，提高学生的作文水平，提高教师在教学语文过程中的教学效率。

教师在实际教学过程中，为了激发学生的写作灵感，需要结合微型日记辅助教学。比如在学习《师恩难忘》一课时，课堂任务是使学生写一篇有关自己老师的作文，教师在上课时，利用多媒体，播放了一些有关教师的歌曲，还有一些诗歌等，使学生通过这些诗歌感受到教师的伟大，从而引导学生发散自己的思维，大胆表达自己对老师的理解，使学生的灵感得到激发。然后让学生先课下写一篇微型的日记，表达一下自己对教师的想法，字数可以是一百多，不需要太多，主要引导学生发散思维，从而激发学生的创作灵感，进而提高学生的写作水平。

二、培养学生观察能力

微型日记的素材来源主要是学生的日常生活，学生通过对每天发生的事情进行记录，在日积月累中形成习惯，从而养成每天写微型日记的习惯。学生在写微型日记的时候，由于记录的需要，会不断地对周围事物进行观察，这种方式有利于提高学生的观察能力，使学生能够仔细观察写作的素材，从而进一步掌握写作的重点，提高学生的写作水平。教师在教学过程中，需要不断引导学生敢于创新，释放自己的天性，加强对周围事物的观察，遇到自己感兴趣的东西，可以着重描写，这样学生才能在不断的实践中提高观察能力。学生通过不断的观察，能够将周围的事物描述得更加准确，这样才能使学生提高写作水平，使教师提高小学语文作文教学过程中的教学效率。在小学语文作文教学过程中引入微型日记辅助教育，是教育方面的重要改革，有利于教育事业的持续发展。

教师在教学过程中，为了使学生通过微型日记提高自身的观察能力，在进行“大作家的小老师”一课的讲解时，教师可以让学生通过自己对生活中某种现象的观察，写成微型日记的形式，然后和同学之间相互讨论，选出优秀的范文供大家欣赏。学生有的写的是早晨上学时，看到的马路上的环卫工人打扫卫生的情境，并对环卫工人的神态，动作进行了详细的描写，有的学生则是通过对同桌的观察写了一篇有关同桌的微型日记。虽然写作的内容各不相同，但是学生通过自己的观察，都将自己的文章写得很好。这种教学方式使学生在写微型日记的同时，观察力得到了很好的锻炼，学生能够将自己看到的通过书面文字表达出来，这对于提高学生写作水平有一定的促进作用。

三、提高学生表达能力

学生想要写出好的作文，需要有着良好的表达能力，这样才能将自己想说的话用文字表达出来，只有拥有了一定的表达能力，才能使文章变得生动有趣。教师在进行小学语文作文教学过程中，可以让学生进行微型日记写作，督促学生每天进行微型日记的写作，从而使学生熟能生巧，能够将自己的想法用生动的语言表达出来，并用文字呈现在书面上，这样有利于提高学生的语言表达能力，从而使学生能够写出更好的作文，提高学生的作文水平，提升教师在小学语文作文教学过程中的教学效果。

教师在进行教学过程中，教学任务是写一篇有关于小动物的文章。教师为了提高学生的语言表达能力，先让学生讨论自己喜欢什么样子的小动物，对于小动物有什么特别进行相互交流，然后让学生先写一篇微型日记，介绍一下自己喜欢的小动物的特点，为什么喜欢它等。学生在写作过程中，不要求字数特别多，只需要把自己想说的用文字表达出来就好。教师在让学生完成有关小动物的文章之前，先写了一篇有关小动物的微型日记，对语言进行了简单的组织，这样，学生在接下来的作文写作过程中，就对作文主体有了初步的了解，能够很好地将自己的想法进行表达。这种教学方式，使学生在微型日记写作中提高了自身的语言表达能力，提高了作文的写作水平，有利于提高学生的学习成绩。

教师在小学语文作文教学中，引入了微型日记写作模式，这种新颖的教学方式，对于学生提高写作水平，增强语言表达能力起到了一定的促进作用。这种教学方式，从小的方面逐渐引导学生走向大的方面，使学生先从微型日记开始写作，逐渐提高语言表达能力，从而提高写作水平。这种教学模式是教师通过多年的教学经验，不断创新，不断探索的一种小学语文作文辅助教学方式，并在教学中成功应用，提高了教师在小学语文作文教学课堂上的教学效果，提高了学生学习的积极性，提高了教师的教学效率。