浙江省义乌市实验小学教育集团黎明湖校区 骆玲玲

基于文本的课堂拓展性写作策略

浙江省义乌市实验小学教育集团黎明湖校区 骆玲玲

对于写作素材及练题，文本一直都是起着无比重要的导向作用。文本可以说是学生写作最好的范本和素材，它不仅有诙谐幽默、意境优美等各种各样的风格，在遣词造句方面也是笔力深厚，体裁各异，风格不同，为学生提供了丰富的写作范本，因此，我们提倡写作基于文本进行。

一、在文本的想象处进行写作

“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不仅如此，每个人对于同一文本的想象也是不同的，基于本身的文学素养、生活经验、情感出发点的不同，学生的想象也可以是天马行空，色彩各异的。特别是小学生正处于对于世界充满好奇的阶段，对于想象力的训练也是我们的一个写作目的。鼓励学生发散文本，利用想象解读和重构文本，让学生获得一种全新的写作体验，让想象在学生的写作中显示出无穷魅力。

比如在课文《一双手》中，文章结尾处如此说道：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林。”文章通过森林与手两个意象的关系来展示劳动者不畏艰辛、无私奉献的朴实感人的形象。这里的两个意象都可以给我们提供一个良好的想象空间，从这句话出发，我们可以感受到这双手代表着一种精神。世界上的不同的工作劳动分工造成了不同的劳动方式，每个人的手都与他的工作生活息息相关，引导学生朝向这个层面思考，可以就“手”而引发讨论，进行写作训练，写父母，写老师，写世上的百种人生的“手”。……