2017年6月5日，星期一晚上7时5分，我又一次守候在《小学教学（数学版）》杂志导读的导读群里。当晚，我用心聆听了各种声音，其中，有独立思考的理论、有独具匠心的设计、有教学背后的故事、有联中求变的创造……

作为一名普通的一线教师，我深切地感受到了学习和思考对于老师的巨大作用。但是，我还在思考，一名普通一线老师的巨大使命就是执着的职业态度和求真的职业精神。因此，我坚持参与前后两个多小时的活动，我被深刻教育教学理论久久地吸引着，思考着如何才能用自己的独立思考和实践来践行理论；我被近乎完美的数学设计深深地震撼着，一个小小的牙签取代小棒的细节，让我回味着圆的形成过程；我被教学背后的故事感染着，一个个孩子对周长的理解的认识；我被复习的经验触动着，一个个思维导图式的联系和融通，让我品味着复习课的精彩。

一、听——那独立思考的理论

本期杂志里面有郑毓信教授的文章《为学生思维发展而教》（下篇），杂志导读的专家和获邀的嘉宾分别谈到了他们的理解。我从一个一线教师的视角来听，导读专家竺柏明老师提炼出了从理性思维到理性精神的主题。我窃喜，原来我们一线老师也能和专家有一致的想法，这样的导读极大地鼓舞了我。我想，这说明我们一线老师也有高度提炼的能力。这更加鼓舞我们沉下心来阅读理论性文章。

二、听——那独具匠心的设计

《圆的认识》是“一课研究”团队的导师朱乐平的著作。这本书我翻阅了无数次。其中有许多智慧的创造。但是，令我想不到的是，沈俊杰老师竟然基于学情进行了再创造的设计。这个设计是独具匠心的。因为，那根小小的牙签的变化，让我们感受到了教师思维的深刻、预设的精彩。其实，我认真地聆听，我对这个地方的处理还是非常有感受的。那就是一个小小的道具居然体现出了教师的理性思考。

三、听——那教学背后的故事

刘善娜老师关于周长的研究，特别是她提到了本次导读，她要讲一讲关于文章背后的故事，她列举了许多孩子关于周长的认识，不管是错误的、粗浅的、零散的还是集中的，她的分类整理能力，她的耐心细致的讲解都给我留下了深刻的印象。我在思考，我能够如何改变？

四、听——那联中求变的创造

复习课，是一线老师比较头疼的部分。正值复习阶段，聆听了导读老师的联中求变的讲解，特别是她提到了思维导图的运用，我深有感触，我的课堂教学有时会让孩子们产生头脑风暴，这位老师举的是关于24的头脑风暴，而我印象中，我是让孩子们说12的的思维导读图，因此，听到和自己相同的做法，自己不禁特别高兴。同时，我也仔细地听更多细节的处理。

导读的聆听已经坚持五期了，这期我的收获最大，因为在听之前我先阅读了整本杂志，我自己对杂志已经有了一定的领悟和体会，当我带着思考参与到这次活动时，我感受到了成长的快乐，也感受到了身上的责任。我会持续认真地阅读杂志、聆听导读、持续思考、不断进取！