江苏省阜宁县实验小学 丁家洲

生活化教学，让小学习作课“活”力飞扬

江苏省阜宁县实验小学 丁家洲

小学作文教学是小学教学过程中的重要部分，作文的训练可以帮助学生培养文学素养，对学生想象能力、思维能力、表达能力的优化提升起到重要作用。教师在小学作文教学中要引导学生从生活中发掘素材、搜寻灵感、积累语言，把小学作文与学生生活相交融，给予学生生活化的作文启发。本文对此进行了分析研究。

生活化；教学；小学；习作课；活力

语文来源于生活，又运用于生活。生活中蕴含着无数的文学思想和哲理，这都需要我们在生活中去留意、去感悟。只有生活充实，才会流露出丰富的文学情思来。作文与生活息息相关、密不可分，脱离社会生活的文学，必然是麻木生硬的文学。小学作文教学是小学教学过程中的重要部分，作文的训练可以帮助学生培养文学素养，对学生想象能力、思维能力、表达能力的优化提升起到重要作用。新课程标准要求教师的作文教学要贴近生活，让学生表达真情实感，因此，生活化教学是小学作文教学的重要教学方法。

一、作文素材生活化，让学生体会生活中的写作

语文是一个从生活交际中产生的学科，生活中的方方面面都是语文写作取之不竭的源泉，也只有取之于生活中的素材，才能赋予作文生活的气息与灵动，让小学学生写出的文章更有感染力。日常生活作为小学学生接触最多的一部分，是小学学生写作素材和写作灵感的源泉。让学生学会观察生活，关注生活中的方方面面，积累写作的素材，寻找写作的灵感。

在教学过程中，教师要让学生多观察生活，关注社会动态，要引领学生深入生活、感悟生活，从生活中寻找灵感，从生活中激发学生的写作兴趣。例如，现在好多学生都骑着小黄车上学，那么就可以给学生留一个作文题目“我和小黄车”。教师在周末多组织孩子去郊外郊游，让孩子多领略大自然的风光，让孩子发现生活中的美好，带着学生看看野外风光，领略田间郊外的鸟叫虫鸣，让学生写田间、写郊外、写小鸟、写小虫。学生们喜欢幻想，就让他们写写《我的梦想》；学生们关心环境卫生问题，就让他们写写《我是环保小卫士》。这些生活中的题目大大拓宽了学生们的写作思路，并且又是他们最熟悉、最感兴趣的写作素材，不会给学生造成无处下笔，下笔无思路的困扰，让学生看到作文题目就能联想到自己生活中的种种。这才是提升小学学生作文写作能力最便捷的方法，也是锻炼作文能力，提升写作素养最好的方法。

二、作文兴趣生活化，让学生感受生活中的作文乐趣

当学生兴致盎然地投入到学习中去的时候，学习就不再是一种累赘，而是变成了一种享受，一种精神的满足。生活是学生接触最多的方面，也是学生的兴趣所在。如果让学生的日常生活参与到学生的写作中来，学生才能真正把自己的兴趣从生活转移到作文的写作上去。就像农家饮牛喝水一样，你可以把水放到牛的面前，但是牛喝不喝你却不能强迫。生活中发生的事就像摆在学生面前的一盆水，如何能让学生喝下这盆水的关键，就是让学生把在生活中的兴趣转移到写作的兴趣上来。

兴趣是最大的老师，于永正说过，孩子学习的关键，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教师在教学过程中，要把握住学生兴趣这一关键点。例如，在作文课上，教师给学生出题《____是一道靓丽的风景线》，让学生根据自己的理解和自己在生活中的见识，完成这道半命题作文。这种作文形式既能开发学生的想象力，又能让学生有意识地去思考，去感受自己的生活。促进学生在生活中的兴趣与写作相结合，让学生更好地感受写作的魅力所在。教师也可以通过在课堂上为学生创设生活情境的教学方法，又或者带领学生进行大扫除等学校内的活动，在学生参加完活动之后，给学生布置作文，让学生体会自己在活动中的感受，进一步促使学生学习和生活的交融，使学生的生活交融到学习中去，交融到写作上来。教师还可以通过学科整合的办法，让学生将自己在其他课上所学的知识运用到写作中去，让学生体会到自己学习知识的价值、更能激发学生的写作兴趣。

三、作文语言生活化，让学生从生活中发现写作

作文语言的生活化主要是让学生从生活中积累自己的写作语言，保留住自己的写作灵感。俗话说“童言无忌”，小学学生具有最纯真和最浪漫的想象力，他们天马行空的想象，大胆率真的语言，不时就会迸发出惊人的语言和词汇。学生在小学还没有意识到自己语言的独特魅力，教师应该引导学生在平时生活中善于总结归纳自己的灵感以及自己的小短言，引导学生在写作中恰当地使用这些语言，使他们的写作语言变得丰富起来。

例如，有一年冬天下起了大雾，几位学生课间在教室外面活动的时候，其中一个同学说：“今天这么大的雾，一定是老天爷嘴里打出的哈欠，雾气就是老天爷打哈欠吐出的热气。”还有的同学说：“这一定是谁家的房子着火了，冒得满天都是烟。”这是学生生活中最生动有趣的语言。教师在听完这些学生的交谈后，可以在上课的时候立刻布置学生写雾，让学生参考这几位同学的想象，加以自己独特的理解，为自己生活中随处可见的大雾作一篇文章。教师要激励学生在生活中积累自己的写作语言和写作灵感，多留意自己的有趣想法。同时，教师在给学生评阅试卷的时候也要注重对学生的激励。在学生作文中出现的童真有趣的语言，可以给学生用波浪线标出，并对学生加以评语鼓励，多鼓励学生进行这样的思考和探讨，激发学生的想象力。也可以通过在作文集中讲评的时候点出某个学生优秀的范例，激励学生多在生活中积累写作语言。

生活之于作文的关系正如我国教育家叶圣陶说的：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯渴，溪水自然活泼地流个不歇。”小学作文离不开生活，教师在小学作文教学中要引导学生从生活中发掘素材、搜寻灵感、积累语言，把小学作文与学生生活相交融，给予学生生活化的作文启发。

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