广东 潘素洪

透视谓语动词设题干扰，巧妙避开命题陷阱

广东 潘素洪

动词的时态和语态是每年高考英语测试必考的语法项目，也是同学们学习的难点和重点。谓语动词时态语态在语法填空和短文改错题型中屡见不鲜，大多设题设置1～2道，涵盖10多种类型，注重考查考生对上下文语境的理解以及对句子、篇章的分析。笔者研习历年高考英语试题后发现，谓语动词的时态语态在高考英语中经常考查一般现在时和一般过去时、固定句式以及相应的被动语态。笔者将谓语动词时态语态在高考英语中的考查划分为五种类型：主语干扰、动词干扰、时态干扰、语态干扰和其他类型干扰。希望通过以下分析，广大考生能够轻松突破这一考试难点和重点。

一、主语干扰

主语干扰是指在英语句子中，因代词、名词、非谓语动词、句子作主语而引发的干扰。一般来说，主语是单数，谓语动词用单数；主语是复数，谓语动词用复数。然而，充当主语的代词、名词、动名词、不定式和句子等都存在一定程度的复杂性和特殊性，这就需要考生经过权衡后再填写答案。

（一）代词干扰

代词干扰是指在英语句子中，因代词作主语而引发的干扰。例如，be动词的过去式是was和were，但是代词“I”作主语时，有的考生因为知识储备存在缺陷，动词变化存在模糊，而误以为be动词的过去式只有一个was或were，或认为代词“I”后接were，造成失分。又如，有些考生看到代词却不能判定其是否作主语，而写成非谓语，或头脑中因为中英时态上的差异性，认为只有一般现在时。

【例1】（2011广东卷）I noticed a man sitting at the front. He（pretend） that a tiger toy was real and giving it a voice.

【解析】was pretending。有的考生误填pretending 或pretends，也有考生受前一句中的动词noticed 的影响，误将pretend变成过去式pretended。然而，在主语He后，pretend显然是谓语动词，并且“giving it （the tiger） a voice”的主语是He，因此，谓语动词pretend与giving是并列关系。由此推断，and giving it a voice可以还原为was giving it a voice。本题谓语动词应用过去进行时，故填was pretending。

（二）名词干扰

名词干扰是指在英语句子中，因名词作主语而引发的干扰。例如，有些特殊名词单复数同形，如police，cattle，people等；有些集合名词，如果表示整体时，谓语动词用单数，如果表示集体中的个体成员时视为复数，谓语动词用复数，如family，government，group，army，audience，class，club，committee，crowd，majority，public，staff，team，police，people，cattle等。甚至还有一些迷惑性较强的名词，虽然它们具有复数-s或-es的特征，但却当作单数名词对待，这些名词往往是一些学科名称、某些疾病名词或某些活动名词。如，mathematics（数学），physics（物理学），politics（政治），statistics（统计学），economics（经济学），linguistics（语言学），diabetes（糖尿病），aids（艾滋病），athletics（体育运动），billiards（台球）等。 当然，还有一些特殊情况，如表示时间、金钱、距离、体积、重量、面积等词作主语时，其意义是指总量，谓语动词用单数，但如果其意义表示“有多少数量”，则谓语动词用复数。另外，the+形容词，如若其意义表示一类人，则谓语动词用复数。国家、机构、作品等名称的专有名词作主语应看作单数，谓语动词用单数。

【例2】（2010广东卷） After a four-day journey，the young man（present） the water to the old man. His teacher took a deep drink...

【解析】presented。动词present（赠予）在主语“the young man”后，应是谓语动词；由语境及上下文的谓语动词的时态可知，应用一般过去时，故填presented。

【例3】（2009广东卷）People stepped on your feet or（push） you with their elbows （肘部），hurrying ahead to get to a bargain.

【解析】pushed。有些考生可能因为受到后面hurrying的影响，而误将push变为pushing。其实，此时people的单复数不构成干扰，因为句子时态为过去时。因主语“people”与“push”之间是主动关系，用主动语态；又由并列连词or可知，push与stepped应为并列谓语，时态要一致；stepped是一般过去时，push也应是一般过去时，故填pushed。

（三）非谓语动词干扰

非谓语动词干扰是指在英语句子中，因为不定式和动名词作主语而引发的干扰。在英语句子中，动词是不能直接充当主语的，而是要将动词变成不定式to do 或动名词doing的形式。动名词作主语，通常表示已知的事实或曾经做过的经历。不定式作主语时，通常表示一种意愿或未完成的事。注意，不定式或动名词短语作主语时，往往会因为主语太长而用代词it作形式主语，置于句首，而将真正的主语不定式或动名词后移至句尾。动名词移至句尾时，通常改为不定式短语。例如：

Collecting stamps is one of her hobbies.=It is one of her hobbies to collect stamps.

To study abroad is my greatest desire.=It is my greatest desire to study abroad.

【例4】（2008广东卷）His son heard about this and went to see the crop. Unfortunately the leaves of the crop began to wither. This proverb is saying we have to let things go in their natural course.Being too anxious to help an event develop often（result）in the contrary to our intention.

【解析】results。考生因为主语过长而不知所措，导致乱填。然而，如果考生知晓句中的“Being too anxious to help an event develop”是动名词短语作主语，空格处应填谓语动词，此时，应当考虑的是它的时态。此时，考生容易误填resulted。但是，本句句意“急于求成，往往会事与愿违”是客观真理，应当用一般现在时；动名词作主语，谓语动词用第三人称单数形式，故填results。

（四）句子干扰

句子干扰是指因为名词性从句在句子中作主语而引发的干扰。在句子中起名词作用的句子叫作名词性从句。名词性从句在功能上相当于名词短语，在复合句中可以担任主语、宾语、表语、同位语和介词宾语等。引导名词性从句的连接词主要分成三类，即“戴慧仪”：“戴”是指“that”后接陈述句；“慧”是指“whether和if”后接一般疑问句，翻译为“是否”；“仪”是指“以wh-开头的特殊疑问词”。注意：这些名词性从句一定要使用陈述句语序。

【例5】（改编自2013重庆卷，28）What________（strick）me most in the movie was the father’s deep love for his son.

【解析】struck。考生容易误填strucking 或stricked。然而，本句考查主语从句中的谓语动词，what（相当于the thing that...）引导主语从句，句意为“电影中给我影响最深的是父亲给儿子的深深的爱”，故填struck。

【例6】（改编自2013北京卷，31）What makes the book so extraordinary_______（be） the creative imagination of the writer.

【解析】is。有些考生误填are，认为主语那么长，那么多字。但是，名词性从句作句子主语时，谓语动词一律用单数形式。本句意为“使得此书如此不同寻常的是作者富于创造的想象力”，故填is。

二、动词干扰

动词干扰是指因句中其他成分对考查的谓语的选择、确定出现困难或谓语动词本身所引发的干扰。谓语动词的人称和数常常与最近的主语保持一致，这类连词有：or，either...or...，neither...nor...，not only...but also...；当主语后面 有 with，along with，together with，as well as，like，except，rather than等引导的短语，谓语动词要与前面的主语保持一致。

【例7】（2016全国卷Ⅲ）Confucius believed knives would remind people of killings and（be） too violent for use at the table.

【解析】were。考查时态。根据句意可知，这里指的是刀子因太暴力而不适合在餐桌上使用，believed后跟一个宾语从句，and连接了两个并列的谓语，主语knives是复数，根据时态一致的原则，这里应用一般过去时，应填were。

【例8】（改编自2009陕 西卷，7）Dr. Smith，together with his wife and daughters，_______（go）to visit Beijing this summer.

【解析】is going。受到together with的干扰，考生可能会误填goes或go。然而，本题句子主语中心词是Dr. Smith，表单数，谓语动词应用单数形式；时间状语是this summer，表计划性的将来，故时态用一般将来时，应填is going。

三、时态干扰

时态干扰是指谓语动词因句子时态因素而引发的干扰。在近年的高考题中，一般现在时和一般过去时是考查的重点。

（一）一般现在时干扰

一般现在时干扰是指因句子其他成分给一般现在时的识别而引发的干扰。

【例9】（2016全国卷Ⅱ）Then，handle the most important tasks f rst so you’ll feel a real sense of achievement. Leaving the less important things until tomorrow（be） often acceptable.

【解析】is。考生可能看到句中有时间词tomorrow，马上想到是一般将来时，误填will be。本题考查句子结构和主谓一致，本句中动名词短语作主语，谓语动词用单数形式，故使用is。

【例10】（改编自2010山东卷，30）Up to now，the program________（save）thousands of children who would otherwise have died.

【解析】has saved。本题考生看到now，以为是现在进行时，而误填is saving。然而，短语up to now意为“到现在为止”，是指从过去某一时刻开始并持续到现在，通常和现在完成时连用。故填has saved。

【解析】is。考生因为后面的句子时态为过去时，而错填was。然而，本句指的是目前的状态或客观存在的状态，用一般现在时，下句中的谓语动词“names”是一般现在时，也有提示作用；主语Yangshuo是第三人称单数，故填is。

【例12】（2016四川卷）The giant panda（love） by people throughout the world. Chinese scientists recently had a chance to study a wild female panda with a newborn baby.

【解析】is loved。考查时态和语态。根据文意：大熊猫为全世界人们所喜爱，故此处使用一般现在时的被动语态。

（二）一般过去时干扰

一般过去时干扰是指因句子成分对于一般过去时的识别而引发的干扰。

【例13】（2007广东卷）I was on my way to the Taiyetos Mountains. The sun was setting when my car（break） down near a remote village.

【解析】broke。在when引导的状语从句中，主语是“my car”，缺少谓语动词。根据主句时态可知为过去时，故而，本空使用一般过去时。故填broke。另外，was/were doing...when...是固定句型，意为“正在做某事时，就在这个时候……”。when的句型有：①was/were about to do sth....when...或 was/were on the point of doing sth....when...（正要做某事，这时突然……）；② was/were doing sth....when...（正在做某事，这时突然……）③ had just done sth....when ...（刚刚完成某事，这时突然……）。

四、语态干扰

语态干扰是指因为句子成分对于语态识别而引发的干扰。被动语态是考生学习的难点，也是高考考查的重点和热点。

【例14】（2016全国卷Ⅰ）So it was a great honour to be invited backstage at the not-for-prof t Panda Base，where ticket money helps pay for research. I（arrow）to get up close to these cute animals at the 600-acre centre.

【解析】was allowed 。有的考生误填allowed，然而根据句意可知，作者是被允许走近这些动物的，be allowed to do意为“被允许做某事”。故填was allowed。

【例15】（2009广东卷）Her mother was excited.“Your father has at last decided to stop smoking，”Jane（inform）.

【解析】was informed。有的考生容易错填informed。然而，Jane为句子主语，其后缺少谓语动词，所以此处应填谓语动词。又因“Jane”和“inform”之间是被动关系，并且为一般过去时，所以使用一般过去时的被动语态，故填 was informed。

五、其他类型干扰

（一）虚拟语气干扰

虚拟语气干扰是指谓语动词因虚拟语气的特殊结构而引发的干扰。if既可以引导真实条件句，也可以引导非真实条件句，即虚拟语气。在if引导的虚拟语气条件句中，存在三种情形：1. 与现在事实相反：if+主语+过去式（be多用were），主语+would/could/should/might + 动词原形；2. 与过去事实相反：if+主语+had done，主语+would/ could/should/might+have done；3. 与将来情形相反：if+主语+过去式（be多用were）或should+动词原形或were to+动词原形，主语+would/could/ should/ might +动词原形。

【例16】（2012广东卷）Mary will never for get the first time she saw him. He suddenly appeared in class one day，wearing sunglasses. He walked in as if he（buy） the school. And the word quickly got around that he was from New York City.

【解析】had bought。有的考生误填buyed，buying，bought。然而，本题考查虚拟语气的干扰。因buy在主格人称代词“he”后，显然是作谓语；又由语境可知，他不是真的买下了这个学校，只是他走进来时的那种气势好像是买下了这所学校一样，故应用虚拟语气，与过去事实相反，故填had bought。

（二）宾语从句干扰

宾语从句干扰是指谓语动词因宾语从句的特殊结构而引发的干扰。从句除了可以充当主语外，还可以充当宾语，我们把这种从句称为宾语从句。

【例17】（2015广东卷） He sold or exchanged some of the milk in the towns nearby for other food and made cheese and butter for the family with what（leave）.

【解析】was left。因为leave具有多种考点，leave可以理解为使役动词，也可以理解为实义动词，表示“离开”的意思，并且leave还有一个陌生的词义“留下，剩下”。因此，本题给考生带来较大的理解困扰，导致乱填而失分。实际上，介词with后应是宾语从句，连接代词what = the milk that，意为“（除了用于换其他食物的牛奶后）剩下的牛奶”；因“what”与“leave（剩下）”之间是被动关系，应用被动语态；上下文都是过去时，此处也用一般过去时；what作主语，用第三人称单数形式，故填was left。

（作者单位：广东省中山市东升高级中学）