江苏省盐城滨海港经济区三港小学 王 敏

课堂建设

游戏化教学在小学语文课堂中的应用

江苏省盐城滨海港经济区三港小学 王 敏

小学阶段是学生学习语文的启蒙时期，但小学生年纪尚小，注意力很难集中，且学习上带有很强的主观色彩，受个人喜好驱使。因此，为了使教学效率得到提高，教师必须有效激发学生学习的兴趣，游戏化教学在小学课堂中得到恰当的应用，便可以充分集中学生的注意力，使他们全身心地投入到学习中去。以下是笔者结合游戏化教学的现状，展开对游戏化教学的论述，希望给予广大教师一定的借鉴意义。

小学；语文；游戏化；现状；应用

一、小学语文游戏化教学的现状

1．教师没能透彻理解游戏化教学

受传统观念的束缚，在很大一部分教师看来，游戏仅仅是让学生得到身心上的愉悦，并非受到知识的灌溉，于课堂教学来说是无用之物。如此错误的观点会导致教师即便在课堂教学中应用了游戏化教学，也没能与课本知识相挂钩，学生在游戏中难有收益。

2．教师设计游戏化教学的能力较弱

由于很多教师长期受传统教育的桎梏，对游戏化教学模式接触甚少，没有具体的教学经验，很难开展相应的教学活动。长此以往，缺乏练习，使得教师设计游戏化教学的能力较弱，导致学生也对游戏化教学的兴趣消磨殆尽，又重新回归到传统教学之中去，如此收效甚微。

二、小学语文游戏化教学的具体措施

1．课前用游戏调节课堂气氛

教师可以在课堂开始之前用游戏来充分活跃课堂的氛围，集中学生的注意力，使学生迅速进入状态，全身心地投入到课堂教学之中去。但教师要在课前精心设计游戏活动，使学生在游戏中能够有所收益，又能兴趣盎然。例如，笔者在教授《人有两个宝》这篇课文时，在课堂开始之前，教师带领学生一起通过用手当作枪来打小鸟的游戏来充分调动学生学习的积极性。在这个游戏中，学生可以充分用大脑来操纵自己的双手，可以领会到大脑和双手的作用，从而对这篇文章的中心内容——双手和大脑的作用有一个相对明晰的认识。通过上述游戏，学生注意力得到集中，兴趣得到激发，思维得到发散，可以使学生的能力得到全方位的提升。

2．利用竞争机制激发学生学习热情

通过竞争机制可以使学生的积极性得到调动，每个学生都有很强的胜负欲，引入竞争机制可以让学生能够全神贯注于游戏之中，更能体会到游戏之中的知识，从而营造积极向上的课堂氛围，构建高效课堂。例如，笔者在教授生字词时引入竞争机制，首先制作了许多生字卡，让学生识记、组词，看看谁认识得多，记住得多，组的词多，给优胜者小红花，以资表扬，在学期末累计小红花的得数，给最多者一定的小礼物以示表扬。如此，有了强烈的胜负欲，学生会投入到学习之中，还会逐渐摸清适合自己的学习方法，从而悦纳语文学习，扎实掌握课本知识。

3．与其他学科融会贯通

随着新教改不断向纵深化方向发展，要求学生的能力必须有全方位的提升。因此，教师可以将语文融入其他学科之中，比如学生往往对美术、音乐等学科充满兴趣，教师便可以将语文知识带入其中，充分激发学生的学习兴趣。例如，笔者在教授某些与植物相关的课文时，可以引导学生在纸上画出自己喜爱的植物的形象，并通过观察其特点来对植物有一个充分的感知。如此，不仅让学生对植物的语言描述有了较为深刻的印象，还使其绘画能力得到一定的提升，从而使课堂效率倍增。

三、小学语文游戏化教学中应注意的问题

1．让游戏为课堂教学服务

我们引入游戏的目的是为了让学生在玩中学习，在快乐中学习，从而使学习效率倍增。倘若在课堂教学中为了迎合学生的兴趣，一味地进行游戏，从而使课本知识得不到落实，如此教学，便丧失了教育的本质。因此，教师要注意把握分寸，合理地将游戏与课堂教学融为一体，既要让学生调动学习的积极性，又要让学生在游戏中能够有所收益。如此教学，才能充分发挥游戏在课堂教学中的积极作用，充分克服其消极作用，从而达到事半功倍的效果。

2．注意游戏公平公正

在课堂教学中，教师要引导学生树立主人翁精神，确立学生在课堂之中的主体地位，要让学生积极地投入到课堂活动之中去，让每一位学生都能在课堂教学中得到一定的收益。因此，教师必须一视同仁，公平公正地对待每一位学生，让游戏公开化、透明化。不同的学生有不同的性格特点，有的活泼开朗，有的文静内敛，教师要针对不同学生的性格特点，为其量身定做相应的游戏角色及任务，让全体学生都能够投入到游戏之中，调动所有学生的积极性，从而使学生整体上得到一定的提升。

3．游戏设计要点

教师要精心设计游戏，要站在小学生的角度，充分分析其心理需求，只有迎合了小学生的兴趣爱好，才能使游戏教学充分发挥其积极性。因此，教师要设计富有趣味性的游戏，以充分调动学生的积极性，游戏规则还应该通俗易懂，使学生在理解上没有障碍。另外，教师还应该充分结合现实生活进行游戏设计，以拉近语文与生活的距离，使学生对语文不再存有陌生感，从而悦纳语文学习，使学习效率倍增。

就目前的教学现状来看，教师没能够透彻地理解游戏化教学的真谛，而且设计游戏化教学的能力较弱，使得目前的小学语文游戏化教学现状不容乐观。因此，教师要在课前用游戏来调节课堂氛围，并且要引入竞争机制来激发学生的学习热情，还要与其他学科融会贯通，构建高效课堂。另外，教师也要注意在游戏化教学中应该让游戏为课堂教学服务，要注意游戏过程中的公平公正，在游戏设计上也要从小学生的兴趣爱好出发，充分调动学生的学习积极性。相信通过落实上述措施，学生的学习积极性便可以得到大大的调动，兴趣是最好的老师，学生便可以在不知不觉之中扎实地掌握课本理论知识，个人能力也会得到全方位的提升，而且还会营造良好的师生关系。如此一举多得，何乐而不为呢？

[1]钟晓洁．教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D]．南昌大学，2012．

[2]武长安．教育游戏在小学语文课堂教学中的应用探讨[J]．中国校外教育，2016（31）：77-78．