江苏/何芙蓉

整合有效课程资源 构建英语高效课堂
——浅析Unit3 How many？第二课时

课程资源又称教学资源，就是指课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，也是构建英语高效课堂的必要条件之一，英语课程资源大致可以分为教材资源、学科资源、网络资源、学校资源、社会资源、信息技术资源等等。

在小学英语课堂教学中，如何整合有效的课程资源，构建高效课堂呢？笔者通过教学Unit3 How many?第二课时进行思考与分析。

【片段一】

T：Look，boys and girls.Mike has thirteen toy cars.

His mother loves him.She buys a toy car for him.

How many toy cars does Mike have now?

S：Fourteen.

…

T：Liu Tao and Yang Ling are Mike’s good friends.

He gives Liu Tao a toy car.

How many toy cars does Mike have now?

S：Eighteen.

…

T：Look at the numbers.What can you find?(寻找数字规律。)

S：…

T：Well done.Here I have a short video for you.

Let’s watch.(观看关于数字的微课视频。)

【片段二】

T：First，let’s do a survey.(带学生认读调查表。)

Who can try? Ask me.

……

T：Good job.Then work in groups.

S：…

(拍照投影，组长汇报并提问检测其他学生是否认真听。)

【思考与分析】

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、使用英语。

一、整合文本板块，展开情境教学

基于生活的情境教学能给学生的英语学习带来莫大的乐趣。这首先需要教师充分了解学生，熟悉学生的生活，捕捉并挖掘学生生活中丰富的教学资源。只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值，才能激发学生参与课堂学习的热情。

译林版四年级上册Unit3How many？这一单元是围绕藏品展开的，根据文本教材分为三课时：第一课时Storytime，介绍藏品；第二课时New words/Fun time/ Sound time/ Rhyme time分享藏品；第三课时Cartoon time/ Checkout time/ Ticking time，藏品的用途。第二课时的教学通过复习故事展开，Mike 和 Helen与朋友分享藏品到老师和学生分享藏品，学习第二课时的内容。