⦿江西/陈 懿

信息技术支持下的小学数学问题教学策略的研究

⦿江西/陈 懿

新课程标准对小学数学教学作出明确的要求，小学数学老师在教学过程中既要给学生传授相关的数学知识，同时也要培养学生的思维。数学问题教学法是一种新型的教学方式，将其应用到小学数学教学中，既能激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生的思维。信息技术的发展和应用给数学问题教学方式造成一定的冲击，数学老师必须要更新教学观念，做到与时俱进，将数学问题教学策略和信息技术有效融合起来，从而达到优化课堂教学效率，促进学生全面发展的目的。

一、利用信息技术给学生呈现多样化的问题

(一)创设信息化情境 顾名思义，信息化情境就是利用信息技术创设的和教学内容相关的教学情境，并且在情境当中提出与教学主题以及内容有关的问题，让学生感受和体验情境，能够清楚领会问题和分析问题，并且带着问题进入到下一个环节的学习当中。需要注意的是，在信息技术条件下，数学老师创设出来的教学情境尽量体现出生活性。通常情况下，数学老师可以通过以下几个步骤实施教学策略：

第一，充分利用多媒体制作教学课件。信息化情境的创设需要以多媒体为载体，多媒体是信息时代下小学高年级数学课堂上的重要资源，集图片、声音以及视频等于一体，具有虚拟化的特点。在教学过程中，数学老师要围绕教学目标，在教学课件中加入动画、声音、图片以及文字等元素，以此吸引学生的注意力，这是创设逼真的、形象的信息化情境的先决条件和重要前提。例如，在学习长方体以及正方体等内容的时候，数学老师可以通过多媒体给学生展示生活中各种各样的长方体或者正方体物体，比如长方体的鱼缸、条几、餐桌以及正方体的凳子等。通过这些生活化物体的展示，引导学生全面掌握长方体和正方体的特征。

第二，创设符合教学条件的信息化情境。信息化情境的创设可以让学生更加真切感受到情境的真实性。信息化情境和学生有着紧密的联系，一般情况下，和学生联系的越密切的教学情境，越能引发学生的注意和思考。

(二)导入问题 导入问题是问题教学法的核心步骤，也是一个至关重要的环节，主要指老师根据具体的教学情况提出具有一定价值，需要解决的问题。需要注意的是，老师提出的问题要遵循由浅到深的原则，不能太难，也不能太过简单，要做到由表入里，能够激发学生的思考，并且能够让学生通过思考看到问题的本质。数学老师要根据具体的情况，设计多样化的问题，包括开放性问题、半开放型问题和封闭型问题，让学生通过问题学到知识。

例如，在教学“平行四边形面积”这节内容的时候，笔者为了让学生能够充分掌握平行四边形面积的计算方法，给学生设计了这样一个半开放型的问题：让学生利用三角板、剪刀和、硬纸板等工具，找出计算平行四边形面积的方式。这个问题的设置能够有效激发学生的思维，还能培养学生的实践操作能力。

二、通过多种形式指导学生解决问题

提出问题之后，数学老师就要引导学生如何去解决问题，这是至关重要的一个环节，对数学问题教学法的应用效果有着直接的影响。在信息技术的支持下，笔者认为，数学老师适合采用“多媒体计算机+实物+多媒体教学课件”的方式进行教学，生动、形象展示教学内容，让学生在学习过程中不断获得新的体验，从而解决问题。综合教具的演示策略是信息技术支持下效果非常突出的一种教学措施，可以让学生对学习内容有一个形象的认知和真实的体验，从而不知不觉走入到老师为其创设的问题情境之中，在情境之中带着问题进行学习。需要注意的是，数学老师要结合学生的学习特点以及教学内容，创设与教学内容和教学主题有关的教学情境，同时运用和教学内容有关的道具，对教学活动进行合理的设计和安排，这样就可以让学生在信息技术下的数学课堂中自主去探究教学的重难点内容并逐步突破，从中感受到问题解决的过程。

首先，数学老师要准备好教学所需要的道具，不仅包括一些具体的事物，比如多媒体计算机、长方形的物体或者正方形的物体，还包括人体。其次，数学老师要利用道具创设出问题情境，这里的问题情境要和教具有效结合起来，通过使用道具让问题解决过程更加形象化和具体化。最后，数学老师再将学生划分为若干个小组，或者让学生独立思考，从而引导学生解决问题。

例如，在上文的案例中，即平行四边形面积计算这节内容教学中，笔者让学生事先准备好道具，并且将全班学生分成若干个小组，让学生围绕这个问题进行讨论。小组合作讨论结束之后，每个小组向笔者反馈了他们的交流结果：第一组和第四组学生回答，他们可以沿着平行四边形的高将其剪成两个相同的直角三角形，然后进行左右平移，将两个三角形拼成长方形。其他小组的学生回答，他们可以沿着平行四边形的高将平行四边形剪成一个直角梯形，然后通过左右平移也能拼成一个长方形。笔者将这些学生的回答过程进行总结，再利用多媒体将学生叙述的过程展现出来，让全班的学生都能清楚了解平行四边形的剪拼过程。这个半开放性的问题的设置，不仅充分调动了学生的学习兴趣，更重要是激发了学生的思维。

三、结论

综上所述，数学问题教学法是一种非常有效的教学方式，将其应用到小学高年级数学教学当中，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动力，还能培养学生的问题意识和分析问题以及发现问题的能力，以此促进学生的全面发展。

江西省上饶市信州区茅家岭中学小学)