刘元平

（韩山师范学院，潮州，521041）

音乐的“感知向度”与人的素质培养
——从“音乐鉴赏”谈起

刘元平

（韩山师范学院，潮州，521041）

无论是我国两千多年以来的“乐教”传统，还是当今之美育，其根本意义都在于塑造合格的社会人，乃至对国民素质的提升。音乐作为听觉艺术，其独特性表现为音声感知的纯粹性、混沌性、模糊性和随意性。音乐听赏作为人的审美感性活动，在其过程中会自觉、无意识、潜移默化地改变和塑造人自身。一首（部）音乐作品呈现与感知的三维向度——音声逻辑、生命情感、文化表征，分别通过感性主体的“直觉”、“幻象”、“体认”，作用于人的感性素质、道德素质和人文素质。

音乐审美 感知向度 感性素质 道德素质 人文素质

音乐以其特殊的社会功用，开创了中华民族“礼乐文化”、“以乐教和”（《礼记·乐记》）的“乐教”传统。早在春秋时期，儒家就提倡“礼乐治国”，认为：一个人的道德修养，必“兴于诗，立于礼，成于乐”；一个国家的和谐稳固，必“合乎礼、正乎乐”。传为孔子所作的《孝经》，提出“移风易俗莫善于乐，安上治民莫关于礼”；荀子《乐论》中提出“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王导之以礼乐而民和睦”。乐教传统，对完善国民的道德心理结构、维护社会秩序与和谐人伦关系，发挥了重要的作用，使中华文明在数千年的发展史上创造了许多辉煌。

回顾近百年来的音乐教育，从20世纪初的“废科举兴学校”开始，我国儒家“乐教”传统在国民音乐教育中可以说进入了几近中断的时期。……