高校美术史论课程中自媒体应用的适配性研究

2017-02-13王金玲

湖北美术学院学报 2017年2期

关键词：课程学生

王金玲

高校美术史论课程中自媒体应用的适配性研究

王金玲

自媒体具备与高校美术史论课程结合的天然因子。伴随着数字媒体成长起来的90后大学生，对自媒体非常熟悉且乐于使用，本文从认知层、情感层和动作层分析高校美术史论课程中自媒体应用的适配性。

自媒体；适配性；认知层；情感层；动作层

自媒体时代的到来，对高校的美术史论课程等课堂教学带来了巨大的冲击。自媒体以其“节点共享”的即时交互性、“潜传播”的自由广泛性、图文数据短小精干而又数量庞杂性等特点[1]，具备与高校美术史论课程结合的天然因子。截止到2015年底，仅微信的活跃账户数就达到了6.97亿[2]，其他自媒体平台与社会生活的紧密结合也是一种新常态。自媒体披着数字化的科技外衣，创造充满体验性、互动感的奇观世界，再现了一种生长型、传播型的自由时空，将这种科技文明应用到人文学科课程教学中不是冒险，而是顺应时局。如果规避了自媒体固有弊端如网络交流的隔阂感、知识碎片化学习的有限性、纸质书本知识的疏离感等问题，将创生出一种生态化的教学模型。伴随着数字媒体成长起来的90后大学生，对自媒体非常熟悉且乐于使用，本文从认知层、情感层和动作层分析高校美术史论课程中自媒体应用的适配性。