于丽

谈谈听课的艺术

于丽

听课往往是教师成为优秀教师乃至于名师的重要一步。听课，要从大处着眼，小处着手，既要关注课堂的教学细节，又要关注课堂的的整体教学效果。

听课 课堂细节 教师 学生

听课，特别是听老教师的示范课、公开课、以及普通教学课，对新教师迅速“断乳”走向成熟具有重要意义。无疑地，听课是新教师“备课——听课——授课——小结”四步走中的重要一环。我毕业试教满一年了，听课总时数约为150节，很高兴能把自己的点滴体会说出来，以期与新教师朋友共勉。

我觉得，要想高效率的听一堂课，至少要做好三个环节的工作，即听课前的准备活动，听课中的常规技巧，听课后的自醒自查。“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都说明了借鉴是最有效的学习方法，所以教师要提高自己的业务水平，听课的确是一个好方法。但是现在好多教师在听课中却出现了某些乱象。

乱象一：三心二意。执教教师在上面“激情飞扬”，有的听课教师在底下“开小组会”。还有的老师“一心多用”，时而听课“速记”，时而“耕种自留地” ----或改作业，或写教案，有的甚至中途溜之大吉。

乱象二：只作看客与听众。有的教师做听课笔记时，只记一些大的教学环节，大多时候只当一名“忠实的看客与听众”，而没有更多的思考。

乱象三：任务观念。学校一般都规定教师每学期的听课数，量化、评优、晋职等都与此挂钩。毋庸讳言，平时的听课有些是被动的，许多老师去听课只是为了完成任务。抱着这种功利的心态去听课，听课的效果肯定是大打折扣。

看来，怎样听课？听课听什么？如何提高听课的效率就将是我们非常值得探讨的话题了。我个人认为听课中要做到“四勤”，听课后要做到“两要”。

听课中得“四勤”

勤看：一看教师。看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。二看学生，看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。

勤听： 听的内容有很多，但我觉得最重要的是首先要听懂，把自己当做学生，深刻理解重难点，强化自己备课中的不足，其次要听全，既要听教师是怎么启发的，也要听学生的回答，既要听新课导入也要听本节小结，既要听知识的讲解，也要听课外的引申……最后要听透，熟烂教学内容，真正吸收，为自己课堂的升华再造做铺垫。

勤想：听课时我们会不自觉的思考这样的一些问题：这位教师对教材为何这样处理，自己的话会如何去处理？这位老师怎么把复杂的问题转换为简单的问题的？这节课最值得自己去学的闪光点是在哪里？譬如有的老师语言具有感染力，或严谨或风趣或富有诗意；有的课堂流程科学，或简洁明快，或从容流畅；有的课堂学生活动组织得有张有弛；有的老师的板书和课件醒目美观，等等，都可以是你听课的“一得”。

勤记：勤记建立在勤听的基础上的，它的目的只有一个，备查用，助记忆，它是经过听课者整合加工后的能动反应，做到“记我想记”。

上述的四勤是一个有机的整体，不能割裂开来，我们在平时只有多听，多想，多记，多看，多加比较，多做研究，听课的技巧才会越来越有艺术性。

自醒自查——听课后三要

1.要交流。听课后，要立刻与老教师交流课堂教学的相关内容，最好先听教师讲自己的授课体会，然后再有针对性的提出自己的存疑问题。

2.要对照。听课后，可以将听课记录与自己的教案或备课思路进行对比分析，经过理性的思考后，大胆的去粗取精，必要时，不妨重新设计教学思路后再与老教师探讨。

3.要常翻。听课记录，是教学中的里程碑，上面撒满了你的酸甜苦辣，得失错漏，只有常翻，才能常新，才能使听课的意义落到实处。那种“为听课而听课”的做法是不可取的。

可见，听后也要做很多工作，千万不能听课以后把听课记录束之高阁就完事大吉了。

在本文结束前还有一点倡议，就是听课的范围可以灵活，可以放宽。比如跨年级、跨学科、跨学校听课。听听与己截然不同的课堂，多加比较鉴别，批判继承，消化吸收会更好的开启教学思维，顿悟教学灵感，也有助于新教师早日成熟，缩短形成教学个性的磨合期，从而使听课成为教师成长之路上的强力胶，黏合剂，最终登堂入室，青出于蓝，回报老教师付出的辛勤汗水。新教师必将在神圣的三尺教坛上挥洒自己的每一分汗水，品味自己收获的每一分甘甜！

1.《怎样教的精彩》.中国科学技术出版社.

2.《给教师的100条新建议》.江苏人民出版社.

（作者单位：吉林省通化市通钢一中）