周和平

【摘 要】十年树木，百年树人。“立德树人”是一个漫长的、迂回曲折的润物细无声式的工作。将育人功能和学科价值有机地结合起来，就是语文学科实现“立德树人”教育精神的价值所在。语文教师应在朗读中、在互动中、在信息化教学中、在艺术熏陶中、在写作中、在平时的言行中，落实、落细、落小“立德树人”的教育理念。

【关键词】语文教学；立德树人

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0082-02

育人之道，德字为先。当今社会，各种价值观泥沙俱下，强调“立德树人”显得尤为迫切。“立德树人”是一个漫长的、迂回曲折的“润物细无声”的工作。将育人功能和学科价值有机地结合起来，就是语文学科实现“立德树人”教育精神的价值所在。那么在语文教学中如何落实这一精神呢？

一、在朗读中落实

“不朗读不足以体会文章的音韵之美、文字之精，不朗读不足以体会文章的情感之切、意蕴之深，不朗读不足以体会文章的风格之新、手法之巧。”阅读教学是师生与文本之间的对话。不管多么长的文章，笔者都要求学生大声地朗读，不仅可以了解文章大意，而且可以深入体会人物的情感、语言的精美、作者的态度，然后师生共同赏析，对文章进行深层次的解读。

此外，笔者还特别注重利用辅助资料。比如有种辅助资料上，每课都有一个“话题导读”：《药》——《愚昧更可怕》；《陈奂生上城》——《看了刘姥姥，我泪流满面》；《守财奴》——《学会理财》；《林黛玉进贾府》——《真情的美酒莫掺假》；《失街亭》——《话责任谈古今，判孔明罪加一等》；……