【摘 要】从“立德树人”高度反思高中物理教学实际，激发广大高中物理教师对高中物理学科本质和教育价值的思考。结合高中物理教学特点，从学会学习、社会参与、实践创新、合作交流等四个视角，提出培养学生科学思维和信息意识，引导学生关注真实生活和责任担当，重视实验探究与问题发现，学会表达倾听和交流分享等教学转型建议。

【关键词】立德树人；高中物理；教学转型

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于学院制校本课程协同创新实践研究”（编号：B-b/2016/02/37）的研究成果。

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0040-03

“培养什么样的人，怎样培养人”是教育的根本问题和课程改革的永恒主题。2014年，教育部印发“关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见”，从国家层面回应了这个问题，延续了15年之久的我国基础教育课程改革进入了“3.0时代”。2016年9月13日，“中国学生发展核心素养”正式发布，以培养“全面发展的人”为核心，构建了包含“三个方面、六大素养、十八个基本点”的核心素养框架，从中观层面进一步深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题， “核心素养”“立德树人”成为教育领域探讨的“热词”，引领课程改革和育人模式新变革。

前苏联教育家加里宁指出，“教师任何时候都不能忘记，自己不单单是一个传授知识的教师，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。” 立德树人不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。……