浙江省宁波市启文幼儿园 梁 瑛 潘红梅

幼儿园课程建设中的“他”力量

浙江省宁波市启文幼儿园 梁 瑛 潘红梅

一、研究缘起

随着幼儿园课程建设的发展，教师在课程建设中承担建设者的角色已经为大家所认可。一线教师带着“我是课程建设者”的思考，积极参与幼儿园课程建设的研究和实践，也涌现出许多优秀而成熟的幼儿园园本课程。幼儿园除教师外，还有人数不少的其他人员，主要包括保育老师和后勤保障人员。他们每天都直接或者间接参与孩子们的活动，这些所谓的“其他人员”和幼儿园课程建设之间又是怎样的一个现状？请看以下两则案例：

案例一：混龄体锻活动中，有三五个中大班孩子在尝试翻越木制三角形攀登架。孩子们反反复复攀爬了好几遍，每次孩子爬到最高点翻越时，负责这个点的保育员Y老师都会小心翼翼地帮助孩子把身体翻转，调整方向。在Y老师的帮助下所有的孩子每次都十分顺利地完成攀登和翻越。当她一离开，那些中班的孩子就放弃了游戏，而大班的孩子依然能够顺利翻越。

案例二：A老师发现种着花的木箱缝里钻出了一棵小草，有两个小朋友饶有兴趣地在观察，还在不停交流着什么。A老师想继续跟踪孩子们对这棵小草的兴趣，思考是不是可以借着这一偶发的资源设计有关活动。但当老师第二天再看的时候，小草竟然不见了。调查后得知，是保安师傅在养护绿植时把小草拔掉了。

二、现状分析

在幼儿园课程的实践过程中，类似现象并不少见，深入分析这类问题的原因，我们发现：