李佳富

摘要：小学低段《解决问题》的教学是培养小学生解决问题能力的基础，将对小学生日后的学习有着直接的影响。现文章主要针对小学低段《解决问题》的教学进行研究，以期能为小学低段《解决问题》的教学提供一定的借鉴与参考。

关键词：小学低段；《解决问题》；教学思考

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0023-01

小学数学教学中培养学生解决问题的能力是重要教学目标之一，培养小学生解决问题的能力意味着要同时培养小学生的数学思维、利用数学思维解决问题的方法等等。因此，当前的小学低段教学更加需要教师关注《解决问题》的教学过程，以选择使用多元化的教学方式让低段小学生感知、认识，获得解决问题的能力。

1.小学低段《解决问题》的教学现状

从当前小学低段学生在《解决问题》这一知识点的教学过程中普遍存在以下问题：第一，低段小学生的审题能力有限，在解决问题的过程中无法高效的筛选有价值的信息，对信息的有效性方面无法形成清晰的概念。第二，低段小学生分析数量关系能力较弱。低段小学生在学习新知识点的过程中通常都是按照固定的思维方式来解决问题。例如，题目如果存在"一共"的表述方式则使用加法，题目如果存在"少多少"则使用减法。而在《解决问题》这一知识点的学习过程中，需要将掌握学习的数学知识运用到日常生活问题的实际解决中，在这一环节中如果学生无法将抽象的数学知识与日常生活中的相关问题融合在一起则会在知识类化的过程中产生障碍，在审题的过程中认为题目给出的条件不充分，无法正常思考，使得解题无法正常进行。……