张焕芹

摘要：模块教学理论是基于美国贝塔朗菲提出的系统论观点，将“整体功能大于部分功能之和”作为整体优化理论。民办高校大学英语教学课程改革集中于模块化课程体系改革。本文在民办高校的背景下，尝试构建了我校大学英语课程体系模块，描述了课程模块，旨在为提高民办高校的英语教学质量起到借鉴的作用。

关键词：民办高校；课程体系；模块式教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0203-02

一、基于技术技能型大学英语模块式教学

大学英语教学改革定位于培养社会所需要的技术技能型人才。这种培养模式是以能力为核心，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线的高素质的复合型人才（姜朝晖钟秉林2011，陈新民2007）。大学英语教学改革教学内容和教学方法，体现大学英语教学的专业性和实用性。大学英语教学课程改革集中于模块化课程体系设计和模块化过程管理，清晰呈现每一项教学内容，满足教师和学生需求，适合不同层次学生的需要。模块化课程设计增强学生自主学习能力，调动学生学习积极性。

基于技术技能为导向的模块式教学是改变传统的以知识为导向的教学观，取而代之的是以知识输出和实践能力培养为导向的先进教学理念。模块一般是指一个系统中承担独立功能的组件，它们相互关联构成一个整体的系统。模块教学理论基于美国贝塔朗菲提出的系统论观点，将“整体功能大于部分功能之和”作为整体优化理论。模块化教育模式以“MES”和“CBE”两种流派比较具有代表性。MES（Modules of Employable Skills，模块式技能培训），是以技能培训为核心的一种教学模式，可称之为“任务模块”。CBE（Competency Based Education，能力本位教育），是以执行能力为依据确定模块，可称之为“能力模块”（赵忠江，2010）。

模块化教学就是把复杂的教学课题或问题向下层级式分成若干承担独立功能的组件（模块），这些模块相互关联构成整体系统的教学过程。模块式教学使教学结构或问题系统化、清晰化，每个模块自由、灵活可以自行调整、优化和提高，各个模块互相联系，为上层更复杂的模块服务，完成整体模块的系统功能。模块式教学力求做到过程与结果兼顾。师生之间加强交流与合作，教师之间对每个模块进行交流与座谈，监控实施过程，优化子模块提高总体模块的教学效果。

二、民办高校大学英语课程体系模块

民办高校的英语教师队伍年轻化，缺乏足够的教学经验和外语教学理论指导，对于大学英语课程的总体思路和框架没有充分的认识。鉴于此，根据国内外对模块教学的研究和实践，针对技术型人才的英语学习特点和需求，民办高校的大学英语教学改革要全面进行模块化课程体系改革和模块化教学模式管理。大学英语教学改革设计和建立综合的模块库和运用模块式的教学模式，可以满足多样化的学生需求，适合不同层次学生的需要。如表1所示，大学英语课程体系模块涉及课程的设置和总体规划。课程体系的每一门的课程实践中都包含课堂教学和课后自主学习两大模块，课程模块的实施还要有切实可行的监控和评估，促进整体英语教学的反思、评测和提高。

三、民办高校大学英语课程设置

通过研究和摸索民办高校以技术技能型为导向的人才培养目标，大学英语加强综合性英语知识构建的同时，注重加强培养学生的英语应用能力和提高学生的专业英语水平，满足社会对技术人才培养对英语的需求。民办高校大学英语课程体系的核心为课程设置，旨在反映大学英语的专业性和实用性。我校大学英语的课程设置和分层次教学以2014级土木系学生进行试点，取得了比较好的教学效果。如表1所示，学生按照不同层次进行模块式分班教学，学习有实际应用和专业为导向的英语课程，可以满足不同层次学生的需求，实现英语教学的多样化。模块式的教学课程设置，进行模块化教学课程体系改革，帮助学生初步掌握专业英语知识，提高走向社会的竞争力。

为了便于备课和教学管理，2015年春季学期，土木系的交际英语班、实用英语班和学术英语班的学期课程统一分为campus life， the impact of technology， parental love， food， sports等8大主题。交际英语班以简单会话为主，例如关于campus life这一主题，学生们先看简单的视频，视频以对话为主谈论课程、替交作业、宿舍生活等导入主题。教师根据视频和学生一起列出关键词汇和主要句型进行语言输入，学生分组进行会话练习（语言输出）。会话练习之后，学生要写出他们会话时遇到的语言障碍，老师和同学们合作解决。最后老师给出拓展测试的会话练习让各个小组手机录像做成文档发到教师的邮箱。实用英语班给出一段接近四级水平的真实语料的听力或视频，教师根据视频和学生一起brainstorm校园场景里的典型句型，最后教师设定场景假定一个外国代表团要参观我校，小组自由选择给代表团写信介绍我校，或代表团来校之后的口头介绍校园生活或写成演讲稿的形式。学术英语班课堂教学过程是首先给出真实语料以campus life为主题的相当于四级水平的阅读文章，然后针对这篇文章进行讨论国外和国内campus life的异同，列出文中的有用句式。分组讨论campus life优缺点或理想的校园生活。最后拓展测试模块小组每个成员写出campus life的提纲或框架，课后完成一篇120字到300字的论说文。

四、结语

模块化教学的研究和实践从上世纪90年代已经开始进行探索正在被广泛应用于各高校学科的改建中。民办高校大学英语课程体系模块旨在清晰呈现教学课程，提高英语教学的专业性和实用性，满足不同学生的英语需求，达到不同的培养目标。我校的英语教学实践表明模块化的教学设置极大地提高了教师和学生的教与学的积极性，提高了民办高校的英语教学质量。

参考文献：

[1]姜朝晖，钟秉林.民办本科院校人才培养模式的研究现状与展望[J]，中国高等教育，2011，（22）；13-1.

[2]陈新民.民办高校人才培养模式改革的理论和实践[M]，杭州：浙江大学出版社，2007.

[3]赵忠江.对外汉语模块化教学设计研究[J]，渤海大学学报，2010，（2）：141-144.

A Study on Modular Teaching of College English in a Private University

ZHANG Huan-qin

（Shenyang Urban Construction University，Shenyang，Liaoning 110167，China）

Abstract：The theory of module teaching is based on the system theory proposed by Bertalanffy."the overall function is greater than the parts adding together". The English teaching modals in private university contexts focus on the reform of curriculum system. This paper has developed the modals of curriculum system in our university.By describing the course arrangement，It is intended to provide some insights into improving the quality of English teaching in private universities.

Key words：private university；curriculum system；module teaching