曾洪根

在文章中，故意提出一个能引起人们思考的问题，使读者急于知道下文的情节，这种写作方法叫做悬念。悬念在文章中用得好，能使情节的发展有波有折，更具吸引力。但是，许多同学运用悬念法构思文章时，易犯这样的毛病：刚布“疑团”就“露底”。就是说，在文章的开头刚设下悬念，就生怕读者不了解，急着把事情的真相全部坦露给读者。

例如某学生在题为《弟弟》的作文中这样写道：

“太阳刚下山，忽然间天空乌云翻滚，狂风大作，一场大雨马上就要来了。

屋里，妈妈和我焦急地踱来踱去，她不时地到门口向外张望，我两只手急得搓个不停。是啊，怎能不急呢？都这么晚了，弟弟上学还没有回来，骑车去接弟弟的爸爸也不见踪影……

天更黑了，雨更大了，爸爸淋得像一个水人似的回来了。当他说仍没有找到弟弟时，妈妈更急了……”

这个悬念设置得很好，可是文章紧接着这样写道：

“弟弟到哪儿去了呢？原来他拉着一头走失的毛驴在大雨中到处寻找失主。事情的经过是这样的……”

这样写来，文章就失去了悬念法特有的艺术魅力，变得索然无味了。

由此看来，用悬念法构思文章，不仅要“巧设悬念”，而且还要学会“暗藏底”。在引起读者强烈的兴趣，使之产生一种非看不可的急切心情之时，不要马上“露底”，而应在情节的发展过程中，不时地微露端倪，让读者读完全篇才恍然大悟，得到一种“柳暗花明”的艺术美感。

如小学课文《赤壁之战》：“周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。周瑜听了非常满意，叫他这么办。”到底是什么好计策？这就造成了悬念。后文发展到黄盖假投降，火烧曹操的战船、军营，曹操大败而逃。解决了这个悬念，获得了引人入胜的艺术效果。

又如《彩色的翅膀》一文开头也设置了一个悬念，战士小高探亲回部队为什么带小昆虫？然后插叙海岛第一个西瓜的来历，交代了捉、带昆虫的原委。原来是海岛上没有昆虫，带昆虫是为了传授花粉，培植瓜果。真有点柳暗花明、拨雾见日之感。

悬念设置得最好的应该是《雪猴》。文章开头就设置了一个悬念，边防军连长神秘地告诉作者：“不久会有可爱的小朋友给你送礼物。”此时作者心中顿生疑云：我初来乍到，谁认识我呢？“送礼物，谁呢？我想一定是哪个孩子。”作者很希望解开这个谜，读者自然也有一种“穷追不舍”的阅读兴趣。然而，课文没有直接说出来，笔锋来了一个大转弯，“第二天醒来，朦胧中听到一点响动，睁眼看，见桌子上多了一小把香蕉。忙起身追出去，见是一只毛色鲜亮的猴子，回头看了我一眼，还点点头，转过屋角，闪进丛林，蹿到树上消失了。”噢，原来送礼物的“小朋友”是一只猴子，是一只什么样的猴子？这时作者才点出所要描写的对象——雪猴。在写雪猴能识天气这一特点时，作者又设置了一个悬念，这里就不再详叙了，读者自己去品读。

由此我们可以看出，运用悬念法构思文章要注意两点：一是悬念的设置要“巧”，要细针密线，缝合无隙，一波三折，引人入胜；二是悬念的露底要“隐”，要稍露“机关”，欲言又止，不要急于“露底”。当然，悬念也不是每文必设，这要视材料及表达的需要而言。文章该怎样发展就怎样发展，不故弄玄虚，写出来的文章才不致于牵强附会。

山东 吴长顺

这是用九个相同大小的正方形拼出的图形。

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