张丽莉

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0263-02

“图标”在幼儿教育中是相当实用的工具，它可以利用有声、具体、形象、的方式将抽象的语言变为直观的图形，引导幼儿在听、说的基础上加入视觉的认知功能来“读”语言，帮助幼儿去理解、感受、记忆和创造。在幼儿教学过程中，老师应该加强图标教学的运用，帮助幼儿记忆、学习，促进幼儿思维的发散，提高幼儿学习的积极性、活动的效率性，及思维能力和综合素质的延展性。

1 图标的应用价值

幼儿都有活泼好动、好奇心强的特点，而当前的幼儿园教育对孩子来说既枯燥又不利于身心健康发展，如果用简单的图标进行教学，并且制作精美、温馨并张贴在区域环境中，幼儿容易看懂并喜欢、爱上里边的内容，他们自然地就会去过度、遵守里面的规则。对于新知识，通过图标的帮助，幼儿开始从认识到理解再到思考和内化，促进了幼儿的全面发展。

2 图标应用的注意事项

2.1 图标表达的意思要明确

图标的作用是用来提醒幼儿按照图上的指示进行活动的，所以在投放图标时，教师要注意让幼儿明白图标的内容，使意思简洁明了，构图以幼儿的直接经验为主，图示要具体形象，使幼儿能够看懂。

2.2 图标要和幼儿的视觉平行

由于小班幼儿活泼好动、好奇心强，他们需要生活在在温馨的环境中，这样才能使他们的身心得到有益的发展，因此在使用图标时，颜色作宜使用暖色调，通过引幼儿的无意注意，慢慢提升幼儿的有意注意。

2.3 图标可以由幼儿自己制定

幼儿是学习的主体，也是这个环境的主人，在幼儿教学中，要让他们自己幼儿参与到游戏规则的制定，才能更好的调动他们活动的积极性，从深层次加强他们对这些图标的理解能力，加深对此的记忆。

2.4 从实际出发，图标要注意灵活性

在现代幼儿教育中，图标可以算作是一项隐形的教育，因此教师需要注意教育内容的灵活，利用图标渗透主题，表达中心思想，再结合主题教育，让幼儿在潜移默化中得到教育。

3 图标应用时应注意的方面

3.1 根据幼儿年龄特点应用图标

幼儿的思维带有明显的直觉行动性，他们对社会的认知处于初级阶段，对知识的概括能力低，很难集中注意力，幼儿的无意注意容易随兴趣转移，而图标能够较容易的激发幼儿的兴趣，进一步提高幼儿的有意记忆。

首先，图标的类型要因幼儿的年龄而改变。幼儿年龄增长后，使用的图标要逐渐向抽象化发展。

其次，图标出现的时间要根据幼儿的年龄变化。小班幼儿的图标一般出现在学习之前；中班、大班幼儿的图标可以出现在学习过程中，亦可以出现在学习之后，起到加强记忆的作用。

最后，图标操作方法随着幼儿的年龄变化。小班幼儿教学过程中，教师要将表情、手势等融入图标中，更好的调动他们的学习兴趣；中班、大班幼儿则需要让他们自主理解图标，进行适当的独立学习。

3.2 根据幼儿的认知规律应用图标

幼儿的学习极为关键，而了解幼儿的认知特点及认知规律更是重中之重，正确的引导是孩子成才的关键。与成人一样，幼儿的认知规律也是从感性认识开始，有了感性的认识，通过一定的实践，再由抽象思维上升到理论，最后全面的认识和理解事物的本质。

4 图标的具体应用

4.1 借助图标，细化常规

在日常生活中，成人充当着领导者、控制者的角色，每天会不停的对幼儿说：不准这样、不准那样、这样不对、那样不行，美名其曰是为了幼儿的安全，实际上也算是“我说你做”的模式。如果能借助图标，就能很好地细化常规管理，让幼儿自觉自愿、愉悦快乐地接受相关的常规要求。如：培养幼儿排队接水时，在茶杯箱前的地上贴上小脚印图标，避免少数幼儿不排队，挤着往前跑的现象，幼儿排队的习惯也就自然养成了。同样的，在洗手间、滑梯前等等都可以使用此法，在潜移默化中约束幼儿，帮助他们养成良好的习惯。

4.2 运用图标，强调规则

在幼儿教学过程中，教师在组织幼儿进行各项游戏之前，会先向他们交代游戏规则，引导他们遵守这些规则。但在活动进行过程中，幼儿经常会忘记这些制定的规则，在玩得兴起时，幼儿更是无暇顾及。但如果有图标在旁边提醒，幼儿遵守规则的效果就完全不一样了。

为了随时提醒幼儿控制自己的行为，学会自律，教师可以把幼儿每天活动各环节中必须遵守的规则以图标的形式展示在幼儿目之所及的范围内。如：在洗手间，贴上正确的洗手的步骤图，明确的告知幼儿应该怎样洗手，培养幼儿良好的卫生习惯；在走廊上，贴上危险警示的图标，让幼儿明白横冲直撞、爬栏杆的潜在危险，培养幼儿的安全意识；在饭厅贴上干净就餐的图标，养成幼儿良好的就餐习惯。

4.3 利用图标，学会自控

幼儿年龄小，爱蹦蹦跳跳，不容易安静下来，自控力弱，极易受外界干扰，容易忘记一些规则。特别是在户外体育游戏活动中，通过图标既帮助幼儿记住规则，不仅能培养幼儿的自控力，而且能极大的降低危险的发生。首先要利用图标，教幼儿学会等待。在面对感兴趣的活动时，幼儿大多不愿排队，不会等待，即使教师从旁警告，幼儿还是会忘记，经常会出现插队或拥堵的现象，利用相应的图标，可以大面积、长期的提醒幼儿要有序地排队、等待，逐步提高他的控制力。其次，利用图标可以让幼儿学会轮流玩耍。进行户外游戏时，可能会有少数材料数量不足，不能保证每个幼儿都能正常玩耍，因此需要幼儿轮流玩耍。

4.4 运用图标帮幼儿进行艺术学习

运用图标可以解决诗词、歌曲内容丰富凝练的特点，使信息从抽象到形象，更生动化、生活化，易于幼儿识记。在幼儿的发展过程中，模仿是极其重要的环节，图标能够协助孩子们解决诗词、歌曲等编造过程中存在的困难。给每一个孩子充足的模仿的机会。图标的应用直观的提供了线索，有利于他们创造出简单的一书作品，记录了孩子的创作，激发他们的兴趣，促进他们更有效的学习，享受满足感和快乐。

对于幼儿教育来说，死板的言说语教是行不通的，需要根据幼儿的年龄需要和认知程度因材施教，通过图标将丰富多彩的世界直观的展现给他们看，让他们在游戏过程中学会规则，遵守规则，不仅教育了幼儿，也解放了教师。

参考文献：

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