张雷

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0262-01

《幼儿园教育指导纲要》明确规定“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。随着《纲要》的贯彻落实，环境的教育价值引起了幼教工作者的极大关注，我们认识到环境不再是一种背景、一种装饰，而是成为一种活的课程。为此，我们在活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试，注重利用创设环境的过程教育幼儿，使幼儿在主动与环境交互中得到身心和谐发展。

这种改变，首先体现在墙饰的布置上，以往的墙饰往往是为了布置而布置，更多的是审美价值的存在。而现在我们要充分发挥每一面墙饰、每一寸空间的教育价值，激发、支持和引导幼儿与环境相互作用，主动获取有益的知识经验。那么，如何发挥墙饰的教育功能，实现它的教育价值呢？

1 让墙饰切合教育的主题

我们根据教育活动的主题和目标，产生出墙饰的主题，这样，墙饰始终跟着教育的主题走。每一主题下的墙饰又有不同的栏目，这些栏目往往是对某一具体的教育活动和幼儿学习过程中重要的阶段性经验的概括和总结，是对孩子学习过程和结果的记录。例如，以中班为例，根据“国庆节到了”的教育主题和目标，产生出“我的祖国”的墙饰主题。……