刘晓娟

摘 要：苏教版小学语文课本每篇课文都配有精美的插图，这些插图并不是书本的装饰品，而是课文内容的有机组成部分，对于完成教学任务、达到教学目的、提高教学效率有着不可或缺的作用。本文从课前利用插图激活学生的学习兴趣，引起阅读期待；课中借助插图，提高听、说、读、写训练的效率；课后利用插图做好拓展想象、总结延伸等三个方面，简要分析了插图的有效运用方法。

关键词：课本 插图 有效运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0169-01

充分运用插图，有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养学生听、说、读、写的能力。下面，笔者就结合自己的教学实践谈谈插图的有效利用。

1 激发学习欲望——用在课前

“兴趣是最好的老师”，是求知的先导，没有兴趣，课堂教学就会呈现高耗低效的局面。课前伊始，让学生通过对插图的观察，利用学生对图产生的好奇心及新奇感来刺激学生的感官，可以激发他们的学习欲望。学生学习有了主动性就会对课文产生浓厚的学习兴趣。学生的学习兴趣浓，积极性高，求知识的欲望足，此时学生的大脑正处在高度兴奋时期，教师传授给学生知识，学生就会自然地、顺利地、愉悦地接受。

2 活用插图效率高——用在课中

2.1 借用插图，激起识字欲望

新课标语文教材一个显著的特点就是安排了大量的识字，这么大的识字量字用一般的教学方法教学识字对于低年级学生来说学习起来既枯燥又困难，尤其对学困生来说更是一大障碍。这就要求低年级语文教师要在方法上下功夫，采取多种渠道进行识字教学，用活泼、新颖的方法唤醒学生对识字的好奇心和求知欲。笔者认为在课堂上利用插图就可以收到这样的效果。如在教学第一册《口耳目》一课时，笔者让学生看图，说说图上画的是什么？你能叫出它们的名字吗？激起学生的识字欲望后，再让他们借助拼音读生字，在读的基础上，让学生把生字与插图中相对应的物品联系起来。充分利用插图中其象形的地方，让学生知道象形字的由来和特点，以便学生举一反三，去认识更多的象形字。

2.2 利用插图，突破教学重点

教材中有些课文插图往往是课文的重点，解读这类插图，可以使学生更好地理解课文，加深印象。小学高年级，有些课文的句子含义深刻，学生理解比较困难，教师如果运用课文插图加以点拨，往往能收到化难为易的效果。

《老人与海鸥》一文的重点句：“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来”，含义深刻。如果让学生直接说出对它的理解，难度较大，是教学的难点。为此，笔者让学生仔细地观察插图，图上有老人的画像，海鸥列队肃立，列队飞动，像白色的旋涡。在弄清图的基础上，再让学生品读句子，体会“扑得那样近”表示海鸥舍不得离开老人。“飞动的白色旋涡”写出海鸥很多，用特殊的方式表达对老人的留恋。这样，图文结合，让学生理解了句子的含义，加深了对课文的理解和感悟，同时也深化了课文主题，突破了教学难点。

3 拓展延伸味无穷——用在课后

3.1 借用插图，快速背诵复述

古人有云：“记忆是智慧之母。”在语文教学中，背诵对于巩固词句，加深理解课文，积累知识，提高读写能力，促进记忆力的发展都有积极的、独特的作用。教材中有不少课文要求背诵，对于一些学生会有一些难度。课文中的插图，既反映课文内容，又突出课文中心，是帮助这些学生记忆的好材料。

《少年闰土》第一自然段堪称经典，所配的插图也甚为生动。指导背诵时，让学生先赏景，从上到下，学生脱口而出，学生看图背诵的过程中，已不知不觉地将画面深深地印在了脑海里。

3.2 利用插图，培养想象能力

小学生由于语言能力的有限，口头表达时或过于简单或错乱无序，写作时无话可说、无事可写。要训练学生的语言表达和写作能力，教师可充分利用插图这一直观手段。

在教《清澈的湖水》第二自然段中的这句话“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢。”笔者紧接着引导学生观察插图中的山石让他们展开想象，问孩子们：“这些石头有的像青蛙，有的像雄鹰，有的像石兔石龟，小朋友你还能看出山石像哪些事物吗？请用自己的话写一写。”学生迅速动笔练习用自己的话写。有的学生写道：“瞧，那座山就像一只大公鸡，伸长脖子在喔喔的叫，叫醒人们赶快起床”；“插图左下脚的那块山石像一只威武的狮子王，它前爪搭地，张着大嘴，露出了锋利的牙齿，在大声地怒吼，好象在呵斥他的手下。”……从学生的写话中，我们不难看出孩子的想象能力得到了培养。

3.3 借助插图，总结延伸文本

有的课文插图是对文章的一种补充，或是图上的情景文章中的留白，或是图中人物的某一动作文章中的欲言又止……如让学生看图进行补充，既可以总结课文，揭示课文的中心，又可以对学生进行思想教育，同时又能有效地培养学生良好的思维习惯。

如在教学《花瓣飘香》一文时，笔者指导学生看图后总结：图中的我把一盆月季花放在妈妈的阳台上，妈妈会说什么呢？我听到后会有哪些表现呢？“由此体会同学们对老师的真挚情感，使学生接受孝道教育。

课文插图是课文内容的有机组成部分，是帮助学生学习课文的一种手段，是学生理解课文内容的一座桥梁，是搭建学生与文本对话的有效平台。作为教师，我们应认真地研读插图，与插图展开有效对话，合理地利用插图，充分发挥插图应有的功效，从而提高课堂效率。