延 慧

渭南师范学院人文学院，陕西 渭南 714099



试析游戏活动在对外汉语初级阶段课堂中的运用

延 慧*

渭南师范学院人文学院，陕西 渭南 714099

游戏教学法是深受广大教师喜爱的一种教学模式，这种教学模式能有效地提高学习者的学习兴趣，提高对外汉语课堂教学质量。本文探讨在对外汉语教学初级阶段就语言要素语音、词汇、语法等如何设计与使用游戏，以期对当下对外汉语课堂提供一些建议和思考。

游戏教学法；对外汉语教学；趣味性

对外汉语教学中课堂教学的趣味性成为课堂吸引学生的重要因素。近年来，游戏教学法在对外汉语课堂上应用越来越广泛，这种教学模式能有效地提高学习者的学习兴趣，提高对外汉语课堂教学质量。本文以《新实用汉语课本(第一册)》的第3课《她是哪国人?》、《快乐汉语(第一册)》的第5课《我有一只小猫》、《博雅汉语初级·起步篇Ⅰ》的第20课《看病人》这3篇课文进行举例分析，游戏的对象均为初级水平欧美学生20人的班级。

一、游戏活动在语音教学中的运用

(一)声韵组合找朋友

教师用硬纸板剪成相同形状的卡片，圆形或者正方形都可以，多剪一些卡片，在卡片上写上所学的声母和韵母。如《她是哪国人？》中要掌握的声母有zh、ch、sh、r，韵母有i、ai、uai、ong，我们把全班同学分为两组，每组10人，一组拿着声母，一组拿着韵母，每组每次拿出一张卡片，若声母组拿的r，韵母组就不能拿出ai和uai，如果出错，集体受罚，反之韵母组拿出卡片ong，声母组就不能拿出sh。再如《我有一只小猫》中需要掌握的声母有g、k、h，韵母是e、u，分组仍然为两组，可以再将声母b拿出来放入本课需要学习的声母中，作为干扰选项，一组同学拿声母，另一组拿韵母，若声母组拿出g、k、h，韵母组拿e、u均可，声母组拿出b，韵母组不能拿出e，be无法拼读，两组可任意交换拿声母韵母的顺序。

(二)快乐大转盘

教师先剪一个长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板反面订两个圆形的纸板，做出来和圆形钟表相似，按照相同的做法，可以多做几个，有利于进行分组练习。学习《她是哪国人？》，可以在一个转盘写zh、ch、sh、r，另一个写i、ai、uai、ong，将学生分两组，每组排好队伍，教师转一个拼读一个，遇到不能拼读的说“过”，如遇到rai可过，在规定的时间内看哪组出现错误最多，出现错误少的给予奖励。学习《我有一只小猫》中的拼音，可以在一个转盘上写g、k、h、b，另一个写e、u，转动转盘，遇到be说“过”，拼读出来则错，换下一组，哪组正确率最高可以得到奖励。

二、游戏活动在汉字教学中的运用

(一)组合汉字

教师剪一些正方形的卡片，大小相同，将汉字拆分，写到每张卡片上，如《她是哪国人？》中的汉字“她、国、都、您、这”，可拆分写成“女、也、口、玉、者、你”等偏旁卡片，将所有卡片打乱，教师做卡片的时候做相同的四份，把学生分成四组，每组五个人，每个人手里拿两张卡片，在规定时间内看让大家将所有卡片组合起来，完成正确数量最多的组获胜。再如学习《看病人》这课的生字“炒、问、梦、体”，可以拆分为“火、少、门、口、林、夕、人、本”等，游戏步骤同《她是哪国人？》的“组合汉字”游戏。这里要注意的是，当学生将所有汉字组合完成以后，让学生集体读一遍，这样，有利于学生练习拼读的同时进行识记。

(二)拍苍蝇

该游戏的准备工作是用较硬的硬纸板制作成苍蝇拍，做好苍蝇拍游戏就可以开始。学习《她是哪国人？》时，教师将本课汉字顺序打乱写在黑板上，将学生分为四组，老师念一个汉字，如“苍蝇”，学生听到老师念出的生词，以最快的速度拍中黑板上的汉字“苍蝇”，同时把拍中的“苍蝇”拍掉用板刷擦掉这个字，若教师念到“她”，学生拍掉“您”，即算错误，所有词念完，黑板上只有空白表格，哪组用时最快，可获得相应的奖励。再如《我有一只小猫》这课的生字：有“猫、狗、只、小、两”等，教师同样写在黑板上打乱顺序，按照《她是哪国人？》的“拍苍蝇”游戏步骤进行。

(三)Bingo游戏

教师将班级分为四组，每组五个人，每组每次上来一个人，老师让学生在黑板上画出图中的九宫格。

如学习《她是哪国人？》，教师将本课要掌握的生词顺序打乱念出来，学生在九宫格上写出老师所念的九个汉字，或者鉴于学生还不熟悉这些汉字，老师可以将字在九宫格上写好，如图所示：

哪人她

国是这

陈您都

教师开始随机念三个字，如：哪、是、都，学生迅速在九宫格上找到这三个字并连线，连对了算一个Bingo，并在九宫格旁边写一个B，方便统计，最后看哪组的Bingo最多，最多的组可以获取相应的奖励，最少的组则要给全班同学表演节目。再如学习《我有一只小猫》、《看病人》等课可同样采用这样的九宫格完成游戏。

三、游戏活动在词汇教学中的运用

(一)我做你猜

教师提前做好上面印有生词图片的卡片。如学习《她是哪国人？》中“医生”这个词，教师可以用简笔画画出医生的样子，给医生的帽子带一个红色的十字架，这样有利于学生识别。“中国”这个词，可以大致画出中国版图的雄鸡形象，再给北京那个位置画一个红色五角星，注明北京。教师制作图片时，一定要清晰地将事物的特征表现出来，不能模棱两可。准备工作完成后，将全班分为两组，每组10人，每组派出一位同学在黑板上画“正”字，每次每组派出三名同学参加游戏，将三名同学分别叫甲、乙、丙，甲同学举着卡片，乙同学站在举卡片同学的前面，甲同学和乙同学的站立方式是背对背，丙同学正对甲和乙，三位同学要站成一条线。即甲同学举卡片，乙同学猜，丙同学比划，教师开始计时，三分钟以内，哪组最快，猜对的最多便可获胜，同时可获取相应的奖励。如学习《看病人》这课词汇“睡觉”，可以画一个盖着被子的人，在旁边写上晚安。“面条”这个词，可以画一碗面。这个游戏教师也可以在网上搜寻相应的图片，便于学生识别就可以。具体游戏操作步骤前面已详细说明，不再赘述。

(二)无底黑洞

这个游戏的准备工作和前面的“我做你猜”游戏是相同的，准备卡和一个大布袋(不透明的)或者一个有洞的大箱子，把用于练习的所有卡片放入布袋或者箱子内，再将布袋或者箱子摇一摇。每次请一位同学上来，让该同学将手伸入布袋或者箱子，需要注意的是，不能让他看见他摸到的卡片，但是教师需要将卡片展示给班里其他同学看，以增加游戏的趣味性和神秘性；摸到卡片的同学开始提问，可以问“这是什么吗”，班里同学回答“是”或者“不是”，最终多次提问后这名同学便可以判断出是哪个词汇，答对的有奖励，反之要惩罚，表演节目。

四、游戏活动在语法教学中的运用

(一)耳语传话

教师让学生读完课文后，讲完语法，才可做这个游戏。这个游戏不需要做什么游戏准备，给学生讲清楚游戏规则即可。但是这个游戏可以有两种玩法，结果不同。

第一种：教师将全班分为两组，每组十个人，让学生坐在座位上，不能挨着坐，按照前后次序坐好，以排的形式，如果教室桌椅不够，可以让大家站成一排。教师提前想好需要传的话，如课文《她是哪国人？》中“她是中国人”这句，教师把这句话写到纸条上，给每排第一个同学看，看了后开始计时，学生只能转过头贴耳告诉下一位同学这句话，最后一名同学听完了后告诉老师听到了什么，看哪组最快最准确，反之，慢的一组给大家表演节目。如课文《我有一只小猫》中“哥哥有一只猫、两只狗。”这句，也可按照上文的游戏规则进行，语句越长，难度越大。

第二种：教师将全班分为四组，每组五个人，学生的坐法还是按照第一种游戏，同样，教师将要说的话写在纸条上，但是这次需要做一些卡片，如有老师图案的，有中国图案的。教师将话传给第一个同学，如“她是谁？”，学生传完后，最后一名同学告诉老师听到了什么，这个时候，老师需要拿出卡片，指着卡片上的图案，让学生做完整的对话，比如学生说“她是谁？”，教师拿出带教师图案的卡片，学生就要回答“那是我们的老师”。同样哪组又快有准确获胜。再如课文《我有一只小猫》中“我有一只小猫”这句话，学生说“我有一只小猫”，教师可以提问“什么颜色的小猫？”，也是同上文相同的游戏步骤。这样的游戏看似有难度，但其实都是本课语法点的练习，容易让学生掌握准确的语法点，并且可以做到学以致用。

(二)团结就是力量

教师提前准备好长短不一的纸条，纸条上写好字和词语，如《她是哪国人？》这课语法点“那、老师、我们、的、是”，这句话写出来需要五张纸条，把顺序打乱。可以提前多写几份同样的纸条。准备工作做好后，教师将全班分为四组，讲解完语法时，把提前准备好的纸条发给每组学生，发放完毕，教师喊计时开始，大家把发的纸条随机组合，最快拼到一起的举手，并且将拼出来的那句话读出来，本节课最终拼出来的是“那是我们的老师”。最早拼出来的组，而且准确无误，方可获胜，最早获胜的组可以任意选择一组为大家表演一个节目。再如《我有一只小猫》这篇课文中的句子“哥哥有一只猫、两只狗。”，这句话可以拆分为“哥哥、有、一只猫、两只狗”，最后学生拼出来的句子难免不同，会将“一只猫、两只狗”顺序打乱，但是这不会影响游戏的结果。

从以上的论述中，我们可以看到游戏活动在对外汉语课堂的引入不仅仅可以增加课堂的趣味性，同时也可以带领学生更好的、更轻松的完成学习任务。适量的选择操作性、实用性强的游戏，有利于提高对外汉语课堂教学的质量。

[1]陈必武.游戏在汉语拼音教学中的运用[J].成都师范学院学报，2004.20.

[2]谭英.游戏教学法在留学生汉语教学中的应用[J].继续教育研究，2011.08.

延慧(1984-)，女，陕西绥德人，渭南师范学院人文学院中文系，讲师，主要从事汉语国际教育的教学与研究工作。

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