张艳丽

（福建省漳州市平和正兴学校，福建 漳州 363000）

初中音乐课堂教学师生互动问题的研究

张艳丽

（福建省漳州市平和正兴学校，福建 漳州 363000）

随着时代的不断变化，适应时代的发展和要求势在必行，社会的一切工作都需要相应调整，以适应不断变化的社会时代，只有促进自身发展，才有可能不被社会淘汰。作为社会各项工作的基础和先锋队伍，中国的教育事业也在发生着改变，不断调整，寻求最好的发展模式，努力培养社会高层次人才，以满足社会发展的需要。 在新课程改革的背景下，探讨初中音乐课堂中的师生互动问题，是对新形势下教学体制的一种改革，也是应对新形势的一种措施。

新课程改革；初中音乐；教师和学生之间的互动

一、初中音乐课堂教学中师生互动情况

受传统音乐教学的束缚，目前一些初中音乐班的师生互动比较简单，教学方法也比较原始。通常是教师问，然后学生回答，引导学生分析问题，然后提取学生回答，这是传统的音乐课堂教学方法，而这种问题式的教学在音乐课堂上是非常普遍的，是教师和学生之间比较常见的互动方式，但是，这种教学模式所带来的效果并不理想，大多数学生回答问题不是很积极，没有主动参与性，使得教学质量得不到有效提高，如何改变这种情况无疑对初中音乐教师提出了更高的要求，要求他们改变传统的教学方式，采取多种互动方式来提高教学质量。

二、新课程改革下初中音乐课堂教学中师生互动艺术方法

中国实施的新课程改革，就是对过去不合理的教学方法或教学思想进行调整和改革，但冰冻三尺非一日之寒，要想通过新课程改革尽快解决初中音乐教学所带来的问题并不是件容易事。 只有根据当前的问题，具体问题具体分析，在分析提出的问题的基础上，找出适合初中音乐教学相应的解决方案，是提高师生之间的互动的根本方法

（一）加强师生之间的情感交互

教师除了传授学生课堂上的知识以外，课外知识也应该适当补充。 在音乐课上，首先教师要以学生感兴趣的话题为开场，介绍本课的内容，当孩子们的学习兴趣被带动起来，老师再按照自己的教学思路进行教学。例如，老师安排学生欣赏古典音乐或流行音乐，教师可以通过课前调查，听取学生的意见，根据学生的意见结合课堂内容，安排相应的课堂调整。 初中学生处于青春期，他们更容易接受外部事物，但也对外部事物敏感的时期，教师，一个小小的举动可能触及学生，所以通过加强初中音乐教师和学生的互动，教师可以使用 功能引导学生和教师互动和交流达到更好的效果。

教师应该积极引导学生进入音乐场景，身临其境去领悟音乐的魅力，而不是像传统教育那样只教给学生音乐的基本理论。 教师应该以学生的需求标准来转变自己的教学模式，朝着更先进的教学方向发展，积极培养学生学习音乐的高尚情怀。

（二）营造音乐课堂的教学氛围，鼓励学生积极参与到其中

教学情景的成功与否将直接影响到学生的兴趣和热情，所以教学情景直接实现学生的理想状态为教师与学生之间的沟通提供更好的环境。 为了达到教学的目的，教师在课堂上应为学生创造一种和谐轻松的课堂学习氛围，消除学生在学习音乐过程中的焦虑心情，教师在课堂上也要主动引导学生自主发挥思想，鼓励学生积极与教师进行沟通交流，只有做到深入交流，课堂氛围才会更加活跃，学习起来就得心应手了。

例如在学习“七子之歌”时，老师把歌曲给学生听，学生很难理解当时七个孩子所处的背景，七子多年来远离祖国怀抱的那种艰辛，以至于澳门，香港等地回归后，中国人内心的喜悦心情。 这时，老师可以在音乐课堂上创设有关情景，通过一些历史数据，讲述有关澳门，香港统一前中国人民对帝国主义侵略者的仇恨，以及人民遭受的苦难。 学生在听老师讲述历史信息的同时一边听着背景音乐，自然而然地就融入故事的情节中，看到人们再受侵略者迫害的同时人们展现出的那种不屈不挠的斗争精神，学生心中的情感就一下爆激发出来。

（三）创新教学思维模式

教学风格就是教学活动特点的表现，是教师的教育思想，个性特征，教育过程中的教育技巧，协调性的综合和定期表现。每个教师在教学活动中都有独特的教学风格，经过长期的教学实践和积累，其教学风格就形成了固定的思维方式，然后逐渐发展成为固定，僵化的教学模式。一旦固定成型，很容易导致课堂教学方法僵化，没有创造力，很容易让学生养成单一，乏味的教学情感，对培养学生学习音乐的兴趣，提高课堂教学氛围产生很大的负面影响。例如，在让学生欣赏古典音乐时，教师应该结合学生的实际情况，他们可能对古典音乐不大了解，如果只是把音乐给他们欣赏可能不会取得良好的效果。因此，在这种情况下，教师可以将古典音乐的故事制作成一个图形或相关的视频，让学生在上课前预热，然后让他们欣赏，学生一边欣赏一边小组讨论，这样一方面加强了他们对知识的掌握和理解，另一方面又发展学生的主观主动性，让他们通过讨论开阔思维方式，大胆表达自己的观点，鼓励学生善于表达自己的喜好。教师要对学生讨论中出现的问题及时引导，在此过程中，就加强了教师和学生之间的互动。因此，在新课程下，有必要加强教师与学生之间的互动，提高沟通的艺术性。不同的教学模式应适用于不同的音乐课程，适量的增加情感交流，因材施教，把新型的互动教学模式推广开来。

（四）充分利用课堂导入契机

利用课堂导入教学可以有效提高音乐课堂教学的质量，成功的课堂导入使得音乐课堂教学就成功了一半。 学生的学习兴趣直接影响着教学质量。 这在音乐教学中也是一样的。 只有学生对音乐产生了兴趣才会积极地参与其中。 因此，教师必须掌握课堂导入的时机，调动初中学生的热情和学习兴趣，以便实现教学的最终目标。

三、结束语

音乐是具有艺术性的一门课程，初中音乐课可以提高学生的审美水平和艺术欣赏力，在作业任务繁重的初中阶段，更应调整他们的课堂生活。 在音乐教室，加强教师与学生的互动，一方面能反映出学生的主体性，另一方面也能提高学生的审美水平和创新意识。因此，教师要转变传统教学理念，培养学生的想象力和对音乐的兴趣，利用不同的情景重现法、小组合作法、等教学手段，实现提高学生的音乐素质目标。

[1]高小亮.新课改下初中音乐课堂师生互动艺术[J].中学教学参考,2014,No.19212:72.

[2]陈芳.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术浅谈[J].高中生学习(师者),2014(05):68-69.

[3]张凌杰.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智,2015(14).