音乐表演专业的中高职课程设计衔接研究

2017-01-30吴昊

北方音乐 2017年22期

关键词：课程内容课程设计课程体系

吴昊

（珠海艺术职业学院，广东珠海 519000）

音乐表演专业的中高职课程设计衔接研究

吴昊

（珠海艺术职业学院，广东珠海 519000）

音乐表演专业的中高职教育衔接是职业教育领域一体化发展的重要工作，要求中高职院校对教学、课程、评价等教育相关工作进行衔接，消除各自为战的传统思路影响，共同开创职业教育新篇章。音乐表演专业的中高职课程设计衔接，就是要从专业课程设计的角度入手，从专业基础做起，找到有效的衔接方式，为实现执业教育一体化发展贡献更多的理论力量。

音乐表演专业；课程设计；中高职；衔接

一、音乐表演专业的中高职课程衔接现状

音乐表演专业的中高职课程衔接，是保障中、高职教育一体化发展的核心保障，对现代职业教育发展具有非常重要的作用。在新的发展时期，具有较高专业技能水平的专业人才，深受用人企业的欢迎，成为行业内的技术中坚，为社会主义现代化发展贡献了巨大的力量，职业教育迎来了全新的发展机遇。音乐表演专业的职业教育在这一背景下获得了巨大的发展，培养了一大批专业音乐人才，在中高职一体化专业建设方面，也进行了大量的尝试，为专业人才提供了更为高效的提升渠道，专业培养体系更为完善。从当前的情况来看，音乐表演专业的中高职课程衔接建设工作已经获得了一定成就，相关院校都在积极开展创新改革活动，为实现更好的职业教育发展贡献了大量创新方案。不过，由于缺少统一性和规范性，衔接工作的开展也出现了不少的问题，其中包括内容设计不合理、课程体系不健全、课程重复等。为进一步完善音乐表演专业中高职课程设计衔接，更好地发挥职业教育的突出优势，本文对相关问题进行了深入研究，旨在找到创新的衔接策略，有效提升音乐表演专业中高职教育的整体水平。

二、音乐表演专业中高职课程设计衔接存在问题

中高职音乐表演专业课程体系衔接问题，主要表现为课程设计方向高度一致，缺乏对自身培养目标的深刻认识，是引发中高职音乐课程设计衔接问题的核心问题。在对中高职院校相关工作人员的调查了解中得知，中高职课程设计方向均为“培养具有突出专业技能优势的专业人才”，双方都以此为课程设计方向进行了各自的课程设计工作。这种自顾自的课程设计，导致了双方课程体系虽然大体一致，但在侧重点、培养结构、知识体系等方面存在大量的差异。在这种个情况下，中职学生进入高校院校后就发现，自己所学的知识与高职教学内容毫不相关，又要从头开始重新学习。这种“闭门造车”的课程体系设计方式，是影响中高职课程衔接的主要原因，也是导致当前职业培养衔接问题的重要因素，已经引起各方的高度重视。

三、音乐表演专业中高职课程设计衔接策略

（一）明确中高职培养方向

音乐表演专业课程设计过程中，中高职院校工作人员要明确自身的培养目标，在培养“技能型人才目标”的基础上进行深入细分，找到更为精准的培养目标。中职院校要认识到自身学生综合知识水平较低的特殊性，在以技能培养为主要目标的基础上，融入基础知识培养目标，形成专业与基础并重的综合性培养目标。中职院校要认识到基础教育对学生专业成长的有效促进作用，对当前盲目追求专业能力培养的错误认识进行深刻反思，明确为高职院校输送更多优质初级专业人才的教育理念，努力为中高职衔接打好基础。高职院校要在现有培养目标的基础上，加强对学生音乐艺术能力的培养，让学生具备更为完善的音乐知识体系，获得更多的社会竞争机会。

（二）形成合理的课程体系

音乐表演专业中高职课程体系要进行合理改进，依照职业培养目标，对课程体系建设进行调整优化，从而实现更好的教育衔接。首先，中高职院校要深入探讨音乐表演专业职业教育发展现状，了解当前的专业发展方向，结合职业教育实践经验，做好课程结构的设计，明确指出中高职专业教学中的重点、难点，对专业知识、技能的培养结构进行合理调整，形成符合中高职教学实际需求的课程结构设计。然后，开展中高职院校衔接教学研讨，明确各自的课程结构和课程安排，本着共同发展职业教育的目的，实现从中职到高职的有效衔接，让学生可以在同一课程体系内进行专业学习，逐步提升学生的音乐专业水平。最后，在对课程体系合理安排的基础上，进一步加强中高职专业衔接合作，谋求在课程体系之上形成统一的评价体系，明确不同课程的评价标准，打通课程体系衔接的障碍。

（三）做好课程内容衔接设计

音乐表演专业中高职课程设计衔接的首要工作是对课程内容进行衔接设计，将大量重复、不适合的教学内容排除在各自课程设计之外，同时，做好内容与内容之间的衔接，让学生可以从中职阶段自然过渡到高职阶段。一方面，中高职院校要依照音乐表演专业课程设计方向和统一的课程设计体系，对现有课程内容进行删减、修订、补充等，形成符合学校培养要求和学生学习实际的专业内容。另一方面，要做好课程内容的衔接工作，将中职课程内容作为基础，设计中职到高职的过渡内容，提高高职课程内容的深度和广度，最终形成一整套音乐表演专业职业教育课程内容，明确学生的学习目标，引导学生快速成长，高效成长。