刘 珈

（苏州幼儿师范高等专科学校，江苏 苏州 215000）

幼儿绘本中的音乐创编策略

刘 珈

（苏州幼儿师范高等专科学校，江苏 苏州 215000）

幼儿教育是教育起点，也是基础教育的开端。随着我国新课改革教育的不断推进，国家对于基础教育的投入也在不断增加，尤其对于幼儿音乐教育更是格外重视。作为一名幼儿师范高等专科学校的音乐老师，从这几年的工作经历中，我已感受到当前幼儿音乐教育的发展和进步。音乐教育作为美学的重要组成部分，不仅能提升学生的审美能力，对学生的创造性思维也有着很大的作用，所以我们应该加强对幼儿的音乐教育。但是，目前我国的音乐教育理念趋于片面化，教育的形式也较为单调，而对音乐教育有巨大正面影响的绘本阅读也与音乐教育联系过少。因此，我们要深入研究绘本阅读与音乐教育的联系，使其能够有效结合，促进幼儿综合素质的提升。

幼儿；绘本；音乐创编

一、现有幼儿绘本音乐内容分析

随着基础教育的不断发展，我国在幼儿绘本音乐的创作上也取得了长足进步。从当前幼儿音乐绘本发展的状况来看主要有以下几类内容：一是介绍古典音乐作品。例如：《儿童古典音乐绘本》《世界音乐大师系列套装》收录《天鹅湖》《动物狂欢节》等著名经典作品，帮助孩子建立扎实的音乐基础，培养音乐鉴赏力。二是以音乐为故事背景。例如：《音乐绘本小仙子玛丽系列》是为故事专门创作的音乐，诠释了故事内容，丰富了角色情感，仿佛一幕温暖的儿童剧。三是用音乐诠释画面。例如：《黄雨伞》，图中没有一个文字，音乐诠释了图画，为读者提供了想象空间，让他们感受幻想之美。四是在故事中穿插主题曲及多首歌曲。例如：《眼镜公主：蛀牙王子(音乐故事)》。孩子们边听故事、边唱歌曲，犹如参与了一场音乐剧表演。五是用画面诠释音乐。例如：《约翰·丹佛自然音乐绘本》，将约翰·丹佛的经典歌曲，改编成绘本，让孩子们感受流动于纸上的韵律，体会图画书中自然的芬芳。

二、幼儿绘本中音乐创编不足

（一）教师对即兴创作教学的认识存在误区

在一些老师看来，即兴创作和音乐作曲一样需要非常高超的作曲技巧或者要具备一定的作曲天赋。事实上，幼儿音乐课堂主要以教授课本内容为主，教材内容的设置也多以唱歌欣赏为主，因此有些教师认为即兴创作是一种很难运用的创造教学，无法将其运用到幼儿绘本的音乐创编之中。当然也有的教师认为即兴创作教学重在即兴，认为即兴就是随意发挥，无需过多的音乐创编技巧，这样可能无法创编出适合幼儿绘本配乐的乐曲。

（二）即兴创作教学理论与方法缺失

通过音乐可以培养学生的创造性思维与创造力已经成为一种共识，尤其在美国和日本的基础音乐教学中，即兴创作教学已经成为不可或缺的教学方法。随着我国教育事业的发展，音乐创造教育在也逐步开始发展，但是尚处于起步和摸索阶段。虽然达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法的引进弥补了我们在即兴音乐教育上的一些空白，但是不可否认，由于教育背景、教学设施的差异，使一些先进的教学方法无法实施操作或者达不到效果。

实事求是地讲，对于奥尔夫教学法等国外先进的教学体系，幼儿音乐教师在大学期间有所涉猎，对这些教学方法也不是特别陌生，但是如何将其运用到幼儿绘本音乐的创作中还缺乏一定的理论和实践经验，这也极大地制约了幼儿绘本音乐创编的发展。

三、提升幼儿绘本中音乐创编的策略

（一）选择适宜的故事与适宜的音乐作品

幼儿绘本中音乐的创编是为了更好地提升幼儿学习的热情，为此，在幼儿绘本音乐的创编上一定要根据幼儿的心理状况，进行合理的音乐创编。俗语说得好，“兴趣是最好的老师”，在幼儿绘本音乐的编创上首先要精选符合幼儿心理特点的故事，其次要根据故事的内容进行音乐的搭配。

例如《母鸡萝丝去散步》就是一个诙谐、令人捧腹大笑的故事。在这个作品中，母鸡萝丝悠然自得去散步，但是在它的身后却发生了一系列令人啼笑皆非的事情，但是萝丝却毫不知晓，依然是自得其乐。母鸡萝丝在前而狐狸在后，一个悠然地迈着方步，一个鬼鬼祟祟跟随。两个角色在形象塑造上对比鲜明，给人一种忍俊不禁的诙谐的效果，这显然很符合幼儿的阅读心理，为此这个故事作为绘本的选材合情合理。基于这个故事非常幽默，在音乐的选择上必然要用诙谐的曲调，如《山魔的宫殿里》就非常适合为这个故事配乐。该曲的节奏分明、音乐旋律循环起伏，鲜明的结束音结尾让音乐氛围多了几许诙谐之气，可以说《山魔的宫殿里》 的音乐风格和《母鸡萝丝去散步》的故事情节十分契合，二者相互可以更好地让幼儿感受绘本诙谐幽默的主题风格。

（二）音乐创编中合理运用乐器

幼儿音乐绘本创编是具有一定的技术含量的，不仅仅是简单地将一些音乐作品“复制”到幼儿绘本之中。我们都知道优秀的音乐作品可以通过鲜明的旋律和节奏反映现实生活的境遇。当幼儿倾听音乐时，可以通过听觉有效地带动自身思维，使幼儿可以更加放松、自如地投入到绘本的阅读之中。为此，作为幼儿教师要善于选用音乐，并要学会在音乐的创编中合理地运用乐器。

例如，幼儿绘本《梨子提琴》讲述的就是音乐带给动物美好情谊的故事，优美的音乐使狡猾的狐狸、凶猛的狮子都由恶变善，使得小动物们学会了彼此关爱，共同成长。为了更好激发幼儿阅读绘本的兴趣，教师们可以选择一些高雅的音乐编入绘本之中。例如法国作曲家马思涅的《沉思》就是不错的选择。由于这段乐曲采用小提琴演奏，不仅情感细腻、旋律清新，而且极富意境，可以潜移默化地将幼儿引入到童话的境界之中，这显然能促使幼儿深入细致地阅读绘本，达到事半功倍的阅读效果。

（三）音乐创编与游戏有效结合

在幼儿绘本音乐的创编上，作为教师也可以尝试将音乐创编和表演游戏结合起来，以便更好地营造音乐情境，促进幼儿对于绘本内容有更为深刻的了解。在绘本《我也可以飞》的音乐创编中，作为幼儿教师，在尊重原著的基础上，完全可以根据教学内容将音乐创编和教学游戏结合在一起，以便使绘本的内容更为形象与直观。例如，场景一的内容是太阳初升，“鸟宝宝”一家起床开始一天忙碌的生活。这时可以播放《早晨》的音乐。在这优美的音乐中，“鸟爸爸”“鸟妈妈”展翅飞翔，辛勤地捕捉虫子。再如，场景二中，“蚂蚁们”整齐划一地做着体操，且齐声高喊“小蚂蚁，小蚂蚁，我们是会爬树的小蚂蚁”，此刻可以播放《巡逻兵进行曲》，这首乐曲的运用不仅可激励“小蚂蚁”们更好地锻炼身体，而且为“小蚂蚁”的表演营造了快乐的气氛，从而加深幼儿对于绘本阅读的兴趣。

四、结论

以上是本人关于幼儿绘本中音乐创编策略的研究，从上文的分析中，我们可以感知中国幼儿绘本在音乐创编上已经取得了一定的成绩，但是在发展的过程中依然存在着一些不足。在课题的研究中，我积极地参与了幼儿绘本音乐创编，加深了我对于幼儿绘本中音乐创编的认识。在幼儿音乐绘本创编的过程中，我深深地感知幼儿音乐教育的重要性，也更为清晰的感知优秀的绘本音乐对于幼儿音乐启迪的重要性，为此作为一名音乐教育工作者，我认为我们有必要深入细致地研究绘本阅读与音乐教育的联系，通过多种手段来提升幼儿绘本音乐创编的水平，以便更好地促进中国幼儿音乐教育的发展。

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G613.5

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课题：《对话文本：服务幼儿绘本学习的音乐创编研究》（苏州教育科学“十三五”规划重点课题）（立项编号：16121008）。