李灿旭

（洛阳师范学院音乐学院，河南 洛阳 471000）

浅谈高校音乐人才培养与高校音乐教育改革

李灿旭

（洛阳师范学院音乐学院，河南 洛阳 471000）

随着社会的进步和发展，人们对于音乐的兴趣越来越浓厚，对音乐人才越来越重视。现在的许多高校中，都开设了音乐专业，虽然取得了一些成绩，但是仍然需要进一步完善和改进，增强音乐人才的综合素质，满足社会对于音乐人才的需求。本文针对我国高校现在人才培养中存在的问题进行分析，提出了一些改善措施。

高校音乐专业；人才培养；教育改革

随着我国社会整体结构的逐渐转型，社会中存在着大量的对音乐充满兴趣的人，而且社会对于音乐人才的需求越来越大，要求也越来越高，这就使得高校对于音乐人才的培养不能单单只在音乐一个方面，要从多个方面综合进行综合培养，全面提升高校音乐人才的整体素质。高校作为音乐人才的培养地，必须要对音乐教育不断深化改革，这样才能够为社会输送优质的音乐人才，推动我国音乐事业的进步和发展。

一、高校音乐改革对社会发展的影响

在高校的音乐教育培养过程中，由于每一位学生的个人素质和音乐水平不同，所以在对学生进行统一教育的过程中，会存在着许多的学生跟不上整体节奏，使培养效果出现差距，导致高校音乐人才的整体质量出现差异，而高校培养的音乐人才输送给社会作为音乐方面的师资资源，综合实力较高的音乐人才，输送到了中学进行中学音乐指导，一些音乐素质和音乐成绩较低的人才输送到小学进行音乐教育，这也是导致中小学学生音乐素质出现较大差别的重要原因。如果高校在音乐教育培养不能够及时改革，导致这种恶性循环下去，对我国整体音乐文化和音乐素质的发展造成非常大的冲击。因此，高等院校必须不断改善培养措施，提升音乐人才的整体素质，这对于高校自身的进步，社会音乐事业的进步和长远规划都是非常重要的，具有积极促进的作用。

二、高校音乐改革背景下人才培养存在的问题

在现在的高校音乐教育一般分为两个主体，一个是普通高校的音乐教育培养，另外一个就是专业的院校音乐教育，对于传统高校的音乐教育来存在着教育模式和教学理念僵硬，音乐教育思想十分不明确，导致在高校音乐人才培养中出现障碍，严重阻碍普通高校音乐的发展，而且一些新建的高等院校音乐教育并没有深化教育改革，导致培养出的许多学生和音乐人才不能够适应社会的进步和发展，最终被社会所淘汰。在我国的高校音乐教育中，许多普通的高等院校对于音乐教育和教育观念存在着很深的误区，在教学方法、教学模式和教学素材的选择上没有自身的办学特色，只是一味地采用传统的教学模式进行教育，使教育与实际之间缺乏沟通，最终导致完全脱离。另外普通院校的音乐教学的生源与专业院校相比相差甚多，在专业院校中存在着大量对音乐具有一定天赋和兴趣的人才，音乐素质和音乐能力较高，而普通院校的音乐专业的生源普遍音乐素质较低，对于音乐缺乏足够的兴趣和爱好，在传统教育模式和专业教育模式的催化下，导致两者之间的差距越来越大，最终使普通音乐院校的学生渐渐变成“普通学生”，而且因为整体素质的落后，自身缺乏特点，导致就业困难，难以融入到多元化的社会之中。

三、高校音乐专业人才培养改革的途径和措施

（一）明确教育理念

在我国专业的音乐高校进行音乐培养过程中，必须要明确教育目标和教育理念，因为高校人才培养的目的就是为了适应社会的需求，增加自身的就业，所以高校对音乐人才进行培养时不能够单单进行理论教育，要让学生将理论与实践相结合，这样才能够明确了解社会的需求方向，在现在的高校音乐专业学生培训完成后，主要就业方向就是针对中小学的音乐教育与音乐培训为社会输送师资力量。另外，随着社会结构转型的进行，音乐人才已经慢慢渗透到了各行各业之中，高素质的适应性人才成为了高等院校音乐培养的重点。所以高等院校在音乐人才培养的过程中，首先就是要确定好自身的培养目标，让学生将理论知识与实践相互结合，这样才能够使自己成为适应社会发展需求的高素质人才，保证自己能够更快速地融入到多元的社会中，适应社会的进步和发展。

（二）改善培训模式

在进行音乐人才培养时，明确目标后，要根据目标展开培训，使自身能够快速的达成目标。在进行培养时，对于传统的培训模式要取其精华，去其槽粕，将一些传统培训模式的优秀部分充分发扬，然后进行创新改革，改善传统的培训模式，将理论与实践相互结合，这样才能够让学生学习的理论知识学以致用，高校音乐的培训老师要对学生的整体素质和整体水平有充分的了解，然后制定详细的培训方案，最大化地提升教育改革的效率，以最快的速度为社会输送优秀的音乐人才。

（三）加强多元化的人才培养内容

随着我国社会的转型，人们对于音乐的要求变得更加严格，使传统的单一性人才不能够适应社会的进步和需求，所以高校对音乐人才进行培养过程中，不能够单单只培训一个方面，这样会导致音乐人才的狭隘，必须要对各方面进行综合培训，将自身培养性综合素质过硬的人才，另外，还要注重各个学科之间的渗透，帮助学生能够拓宽自身的知识范围，提升整体知识水平，适应社会对于音乐人才的不同需求，促进我国社会音乐事业的进步和发展。

[1]徐东芸.可持续发展观视域下的高校音乐教育改革研究[J].唐山师范学院学报,2016(07).

[2]张克学.地方高校音乐专业应用型人才培养模式研究[J].佛山科学技术学院学报,2015(12).

[3]张涛.高师音乐教育现状的分析和思考[J].贵州大学学报,2016(03).

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李灿旭（1978—），男，河南洛阳市人，白俄罗斯国立音乐学院毕业，硕士研究生，从事声乐教学工作，现任讲师。