徐丽恒

（河南省禹州市教师进修学校，河南 许昌 461670）

网络环境下音乐教师培训模式的优势分析

徐丽恒

（河南省禹州市教师进修学校，河南 许昌 461670）

近几年，在我国社会经济与科学技术的不断发展，网络已经成为了推动社会发展的关键动力，在网络环境下音乐教师培训工程呈现出新的发展趋势。从整体角度分析，音乐教师在音乐教学中发挥了重要的作用，音乐教师的综合素养、专业知识能力贯穿期整个职业生涯，在当前网络快速发展的时代，加强对音乐教师培训已经成为了一项十分重要的内容，在网络环境下音乐教师培训呈现出不同的发展走势，带来的影响性也十分明显。本文主要分析了网络环境下音乐教师培训模式的优势，为同行人士带来理论帮助。

网络环境；音乐教师；培训

随着我国教育事业的不断发展，积极提高教师的综合素养与专业知识水平已经成为了现阶段教育工作的重要内容，音乐教师在教育体系中占据了重要的地位，在当前新课改的深入推动下，积极提高音乐教师水平成为了十分必要的内容[1]。根据《基础教育课程改革纲要》可知，加强对教师进行培训，能够保证与新一轮课改同步进行，尤其在当前网络技术快速发展的时代中，加强教师培训，有助于将传统的培训模式改善，推动培训质量与效果的提升。

一、网络环境下音乐教师远程培训

在传统培训方式影响下音乐教师培训主要采取固定时间、固定地点的面授培训模式，这种培训模式会在一定程度上压抑音乐教师的兴趣，且时间地点安排缺乏统筹性，会对音乐教师的正常教学带来影响，甚至还会给音乐教师带来负担，可以说传统的培训模式会浪费大量的时间与财力，会导致整个培训工程趋于表面[2]。在网络环境下，培训工作可以采取网络培训的方式，制定严格的规章制度，保证各项培训工作能够在规定时间内完成，这样受训的音乐教师不会受到时间与地点的限制，能够根据实际的教学情况进行调整，实现培训的有效性。

二、网络环境下音乐教师按需选修

众所周知，因为个体专业素养的差异，每一位音乐教师的培训需求不同，在传统培训模式下主要采取了集中教授的方式，这种方式无法保证课程内容的细致化针对性，无法真正满足每一位学员的需求，无法实现个性化培训。在网络环境下所采取的网络培训方式则可以通过多种模式进行培训，具有代表性的便是采取视频教学，即选派专家与教授有针对性的进行讲课，讲课内容包括乐理知识、器乐、合唱指挥等，这种多种模块的教学方式允许音乐教师根据实际情况有针对性的选择，按需学习，或者对视频教学进行反复学习，从而促使培训工作呈现出纵向化发展趋势。最为主要的一点是这种培训方式能够让音乐教师在教学中进行实践，异在实践中进行自我分析与评价。

三、网络环境下音乐教师培训可解疑答惑

从全局出发分析，网络环境中最具代表性的便是网络培训，其中网络培训主要包括了专家视频教学、在线解疑答惑、辅助教师在线批改作业等，很多情况下，参加培训的音乐教师可以通过微信群或者QQ群的方式进行交流与沟通，或者学科专家可以采取出简报的方式，与学员讨论如何提高教学质量，如何把握学生的心理动态[3]。这种比较全面的培训方式，能够让音乐教师结合自身的知识结构特点、性格特点进行日后教学。网络培训中最为主要的优势便是可以实现对多种信息平台的信息汇总，能够在多方合作努力的基础上为学员解疑答惑，还可以在参加培训的音乐教师中有针对性的进行培训与教育，指导音乐教师在教学实践中对遇到实际的情况进行分析，按照要求完成培训任务，保证工作的实效性与全面性。

四、网络环境下音乐教师培训可以打破区域教学

在当前社会经济的快速发展下，信息渠道演变的更加明显，大数据时代来临，在这种发展背景下人们之间的沟通更加便捷，因为受到诸多因素的影响，我国教育现状不同，其中在经济不发达的地区，采取网络培训的方式可以削减教育弊端[4]。从另外一个角度分析，因为地域不同，学生的意识形态以及思维方式也不相同，将网络培训融入到音乐教师培训体系之中，能够给予音乐教师一手的经验资料，在面对问题的时候可以提出新的研究方法，能够在思考、探究与分析中启发自己，形成全新的教学思路，便于日后音乐教育的可持续发展。

五、网络环境下音乐教师培训实现理论与实践的结合

网络环境下所采取的网络远程培训不仅能够提高培训学员的学习能力，还可以减轻教师辅导的时间，能够实现理论与实践的相互结合。此外，在培训教师与参与培训的音乐教师在沟通、交流的过程中能够实现对音乐教学的认识，且这种音乐教师培训工作能够从理论角度出发，结合实践教学，形成良好的培训方式[5]。根据笔者的调查分析可以得知，在音乐教师培训过程中，需要紧紧把握住学生的心理，积极调动学生的学习兴趣，而通过网络教学的模式，实现面对面交流，实现语言讲述的力量，提高教学质量。在此发展趋势下，还需要积极做好网络培训工作，不断培养优秀的人才，不断提高综合素养，提高权威性，不断调动学习积极性，这样才能提高教育培训的质量与效率。

六、结语

总而言之，借助网络环境对音乐教师网络培训已经成为了一项十分重要的内容，在网络环境下采取的网络培训方式主要具备四个特点：能够进一步拓展教学途径，丰富教学理念；能够丰富教学内容，不断提高自身修养；能够实现互动与直接交流，满足指导目标需求；其四是能够形成相应的交流平台，能够延伸教学空间。总而言之，从全局出发分析，在网络环境下音乐教师培训还需要做到以下几点：需要定期进行辅导与交流；需要定期上传优秀的教学视频，或者进行优秀课评选，不断丰富教学内容。

[1]李杨辉.音乐教师校本培训与传统培训的异同之我见[J].音乐时空,2013(05):195.

[2]李新.网络环境下音乐教师培训模式的优势分析[J].音乐时空,2013(11):118.

[3]宋淑英.基于网络平台的教师培训模式探索[J].齐鲁师范学院学报,2013(05):56-58,64.

[4]耿飞,田洁.河北省农村初中音乐教师培训现状的调查研究[J].教育教学论坛,2011(34):183-184.

[5]余双慧,陆小玲.音乐教师校本培训的意义及困境[J].中国教育技术装备,2011(29):75-77.