李元麟

（庄河市实践教育学校，辽宁 庄河 116400）

童声合唱训练中的柯达伊教学法应用

李元麟

（庄河市实践教育学校，辽宁 庄河 116400）

柯达伊音乐教学法在艺术教育教学中追求完美品格的培养，在童声合唱训练上有着系统的理论体系，对童声合唱教学训练有重要的指导作用。在培养高素质人才上，通过立体的音乐思维模式来培养学生的艺术素养，在童声合唱的训练中，柯达伊教学法是适合度和接受度很高的训练指导方法。

柯达伊教学法；童声合唱训练；应用

童声合唱的魅力在这一群体的特殊性上可以显现出来，透明清亮的音色在艺术表演中独具风采。《送别》、《快乐的节日》、《让我们荡起双桨》等熟悉的旋律都是时代的经典，传唱至今仍温暖着一代又一代人的童年记忆。在童声训练上，不同时期有不同的训练要求和方法，遵循美学的基本原则，在柯达伊教学法中“全民音乐观”、“培养儿童的完美品格”等观念随着时代的发展越来越显露出其历史性的教学理念和训练方法所具有的突出特点。

一、童声合唱中的柯达伊教学法

在基础教育阶段，音乐教育是容易被忽视的一项学科教育，我国的基础音乐教育起步较晚，在不被重视的情况下，受到师资力量、技术和教学硬件设备等因素的制约，发展合唱教学更是根基不稳。对童声合唱的训练存在认识和教学上的多重误区和问题，这都在无形中增加了基础音乐教学的难度。

从我国现阶段的童声合唱训练情况来看，实际情况为柯达伊教学法的实施提供了可能。柯达伊教学法在产生和发展中结合实际教学实践，在物质条件不能满足的条件下为音乐教学提供发展指导，这和我国的基础教育中的实际现状相适应，为贫困偏远地区的音乐教育到来了希望。同时在儿童学习的心理特点上，兴趣和情感的反应更为敏感，柯达伊教学法在匹配儿童的成长发展规律的基础上，建立童声合唱的基础理论方法，将儿童的生理和心理在每个不同时期的发展特点进行充分的观察，为合唱训练提供了保证。在不断的教学实践和应用尝试中，柯达伊教学法在很多国家取得成功，结合本土化的音乐教学和内容取得的教学效果是令人满意的，在教学评价上获得来自音乐教育和研究人员的认可和肯定。[1]

柯达伊音乐体系在长期的教育改革和实践中形成独立且独具特色的教育思想，和理论创立者柯达伊本人的艺术观密不可分，从其个人教育经历和人生阅历中沉淀出的音乐理论，继承和发扬了民族音乐的优秀传统。柯达伊音乐体系概括起来可以从以下几个方面进行分析。

强调回到音乐的原点。这是柯达伊音乐思想的一大特征。在体验音乐和听觉训练上，回归本身的听觉训练是核心。体验音乐，从音乐本身认知音乐，实践的方式是听觉能力的培养。强调母语的使用。这是柯达伊在音乐研究中的一个显著特点。使用本土母语进行音乐教育，即具有民族性的音乐教育方式。强调基础训练，强调发展学生的音乐能力。对音乐的感知能力和培养需要有基础的训练，在发展学生的音乐能力上，将同一基础之上的训练放在共有的文化基础之上。柯达伊音乐教育的高明和独特之处正是在基础的训练上。强调音乐的社会作用，柯达伊的音乐理念里将音乐教育定位在听众的培养上，这和普通的音乐训练不同，在培养音乐家也培养听众的定位上，体现出的是对音乐本质和初心的真诚。

二、柯达伊教学法在童声合唱训练中的应用

柯达伊教学法中着重强调的合唱训练，在实践教学训练中也有所发展，主要是歌唱情感和精神面貌，在歌唱过程中用轻声歌唱，帮助儿童调动多方面的感官去体会音乐中的技巧。在没有使用教学辅助工具的条件下，教师用手势指挥学生练习，对培养学生的掌握能力有很大益处。

（一）读谱方面的应用

读谱问题是童声合唱中的一个重要问题，重要性也是显而易见的。在基础教育中没有强调这些教学理论的认识，但在实际训练中，学生对首调唱名法的一无所知是非常严重的问题。五线谱中从任何一个音高开始，这种方法都是容易掌握和学习的。在演唱过程中，首调唱名法使音程关系更易把握，旋律性更强。有利于学生在学习过程中连贯的演唱，对于初学期的儿童来说指导和现实意义更强。

（二）节奏方面的应用

柯达伊的音乐理念认为，人生来具有感知节奏的能力，节奏支撑音乐的整体发展，在人的感知中也更为直接。尽早开始节奏训练，在认识节奏音乐表和读法时，掌握快速感知节奏的能力。通过口读、打节拍等形式进行专项训练，在没有教具的情况下，提高学生的训练积极性。模仿训练是初期的节奏练习内容，在进行到一定程度后，在速度和理解创造能力上对学生进行提高，进行到多声部的节奏过渡训练在实际训练中完成的是节奏训练的后期内容。

（三）内心听觉和音准方面的应用

童声合唱训练要求组成人员有较高的音乐素养，音乐听辨能力对合唱效果的影响极大，在拥有一副“好耳朵”的训练上，柯达伊教学中对多声部的听觉训练贯穿儿童基础教育的始终。采用卡农形式的合唱训练即轮唱训练，这种训练对学生声部的准确性和应变能力都有兼顾。[2]

三、结语

综上所述，将柯达伊教学法应用到儿童合唱的训练中，为儿童合唱训练打开了一片新的认识领域。在借鉴国内外优秀音乐教育理念的同时，我们也要清醒的认识到将柯达伊教学法本土化到儿童合唱训练中还有很多的问题要解决。

[1]周晓艺.论柯达伊教学法在童声合唱教学、训练中的运用[D].湖南师范大学,2007.

[2]宋萍.浅谈柯达伊教学法在童声合唱训练中的应用[J]. 大众文艺,2011(04):233.