高 荣

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721000）

论学前教育专业教学中学生实践能力的培养

高 荣

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721000）

培养学生实践能力对于学生未来就业具有重要的作用。本文主要以学前教育专业学生实践能力培养意义作为出发点，并从适当展开案例教学、开展模拟实践活动、积极建设实践基地等方面探讨了培养学前教育专业学生实践能力的途径，以期为丰富学生实践经验和提高学生综合素养提供一些参考和意见。

学前教育；实践能力；途径

近年来，随着社会经济的快速发展以及教学体制的不断革新，高校教学方向和教学模式逐渐发生变化。教学方向逐渐由注重学生基础理论知识向培养学生实践能力转变，教学模式更加多元化。学前教育专业对于学生的动手能力及实践应用能力要求较高，因此要想达到教学目的，就需要教师针对学前教育相关课程大纲制定具有针对性的教学模式和课程实践活动。让学生在实践中总结经验、发现自身的不足，从而为社会培养综合素养高、专业能力强的全面性人才。

一、学前教育专业学生实践能力培养意义

（一）提升学生综合素养

在学前教育专业教学中适当引入就业知识，并定期展开实践活动，能够达到培养学生实践动手能力和综合素养的目的，从而为社会培养专业能力强、综合素质高的全面性人才。另外，适当引入就业知识可以增强学生的就业竞争力，从而帮助学生在残酷的就业市场中提升综合实力，并运用所学理论知识自主分析和解决问题，从真正意义上实现学以致用，帮助学生实现自身价值。

（二）帮助学生快速适应社会

注重学生实践能力的培养不仅可以帮助学生增强就业竞争力，还可以帮助学生快速适应社会，在社会实践中完成角色转换，轻松由学生身份过渡到职业身份。实践教学是学前教育专业体系的重要组成部分，是帮助学生在实践活动中熟练运用理论知识的重要途径。而且，学生在实践活动中的出色表现可以增强他们的就业信心，帮助其尽早融入职场工作环境，在工作岗位中实现个人价值。

（三）促使培养方案更加科学化

对于学校而言，适当展开实践能力培养的教学活动，能够扩宽企业人才招聘渠道，从而使学校结合企业的招聘要求制定和完善培养方案和教学方案，从而促使培养方案和教学方案更加科学化、更具针对性。因此，加强学生实践能力的培养有利于学校根据市场发展要求和企业用人需求及时更新培养方案、调整培养方向，从而为社会培养综合实力强、综合素质高的全面性人才。也可以通过这一方式提高学生理论运用的能力。

二、培养学前教育专业学生实践能力的途径

（一）适当展开案例教学

在实践教学中，教师可以在教学活动中适当引入案例教学模式，将案例与专业理论知识相衔接，进而帮助学生在实践教学中吸取和积累经验，实现激发学生专业知识学习兴趣和提高学生实践能力的目的。

首先，影像资料的导入。在讲解专业理论知识过程中，教师应引导专业学生有效模仿教学。适当导入影像资料，通过观看录像感知学科课程、思考课程的精髓，帮助学生树立自主探究意识，从而加深对课程知识的认识与理解。尤其是分科课程的内涵，对于全面系统地掌握综合课程的精髓具有积极的影响。

其次，适当引入文字案例。对于高校的专业课程设计而言，注重专业理论知识与实践操作的有效衔接。这样安排专业课程的目的是提高学生的认知能力和实践操作能力。在具体教学中，教师可以适当引入文字案例，并结合课程内容设计具有针对性的教学方案。教师可以结合案例模板设计反馈教学方案，学生可以结合案例模板设计学习方案。并引导学生分析对比，从而找出适合自己的学习方式。

（二）开展模拟实践训练活动

提高学生的实践操作能力是一个潜移默化的过程。除了专业课程的讲解之后，教师应该结合学生实际需求和教学内容定期开展实践活动或者模拟训练活动，引导学生在训练活动中不断进行自我反思。一般情况下，模拟训练包括两方面的内容。一是方案的设计。训练活动教学方案的设计要依据教学内容和教学目标而制定，训练活动的展开应坚持实践教育原则，结合实践教育对象的特点设计具有针对性的活动方案。二是模拟训练。在训练过程中，应采用小组合作探究教学模式，展开模拟幼儿园活动的实际训练。在活动展开之前，教师应预先设计教学方案，并提前准备活动所需的教学设备。以录像的方式记录活动过程，学生在活动结束之后需要及时向教师反馈信息。最后再组织学生进行集体讲评，从而帮助学生掌握正确的评价方法。实现提高学生组织能力和实践能力的目的。

（三）积极建设实践教学基地

实践活动的展开需要实践基地的大力支持，建设实践基地是培养学生综合能力和实践能力的重要途径，其作用比实践课程教学更大。学校在建设实践基地时，应坚持就近性原则、层次性原则。首先，就近性原则。在学校内或者学校附近建设实践基地，可以在第一时间内增强学生对实习环境的第一印象，进而达到有效节约时间成本的目的。其次，层次性原则。学校在选择实践基地时，应以丰富学生实践经验作为实践基地建设的出发点，从而对学校展开层次选择。包括公立学校、私立学校的选择等。这样可以全面系统地了解现阶段幼儿教育发展情况，从而帮助学生快速适应不同就业环境。除此之外，高校应加强与校外实习基地之间的有效合作和交流，并重视校外实习基地对于培养学生实践能力的重要性。定期组织学前专业教师到当地幼儿园进行教育讲座，实现提高幼儿教师综合素养和专业技能的目的。

三、结束语

认知是实践的基础，实践是认知的归属。提升学前教育专业学生实践能力，需要教师将实践教学活动和教学过程当做一个动态发展的系统，让学生在团队协作探讨与学习中发现自身专长。在这一过程中，教师不仅要扮演好教师角色，还需要承担起引导者这一角色。特别是在模拟训练活动实施与评价阶段，教师要尽可能地避免小组成员之间的矛盾和冲突问题，并在实践教学中吸取教训、总结经验，让更多的学生在实践活动中受益。

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