张华娟

（江西省上饶市上饶县清水中学，江西 上饶 334106）

谈初中音乐教学中的互动环节

张华娟

（江西省上饶市上饶县清水中学，江西 上饶 334106）

新课改要求初中音乐教师能够创新传统的教学方法，主动加强与学生的交流和互动，以提高学生的学习兴趣和学习效率。本文就如何在初中音乐教学中进行互动教学进行具体的探讨。

初中音乐教学；互动环节；学习兴趣

传统的初中音乐教学中，教师采用的教学方法较为单一，导致学生的学习兴趣和学习效率降低，无法培养学生的音乐学科素养，提高初中音乐教学的有效性。新课改理念对此提出了新的要求，初中音乐教师必须要转变传统的教学思想，采用新的教学模式进行教学，以加强和学生的互动，提高学生的学习积极性，并加强学生对音乐知识的理解，实现教学质量和效率的提高。以下本文就初中音乐教学中的互动环节设计进行简要的分析。

一、利用互动环节，激发学生的学习兴趣

教师和学生之间的友好互动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够营造良好的课堂学习氛围，这对于学生学习效率和质量的提高有着重要的意义，能够有效提高学生的学习效率和质量。传统的初中音乐教学中，教师采用的教学方法大部分为讲授法，即教师对学生进行音乐理论知识的讲解，然后让学生听磁带或者教授学生音乐歌曲。这种教学模式下，教师与学生的互动交流较少，课堂氛围也较为紧张，并不利于提高学生的学习兴趣，也不利于实现学生的个性化发展。因此，新时期要求教师能够转变新的教学思想，主动加强与学生的交流和互动，以此激发学生的学习兴趣。例如，在爵士乐的教学中，为了导入课题，教师可以与学生进行主动交流和互动：“同学们，你们平时喜欢听音乐吗?”然后学生回答：“喜欢！”教师：“那你们平时都喜欢听些什么样的歌曲呢？”学生开始向教师讲述自己喜欢的音乐类型，教师继续：“你们的业余生活真是丰富呀，听过这么多种歌曲。今天我们要学一种你们从来没听过的舞曲，这种舞曲需要相应的舞蹈进行配合，大家想不想学？”学生纷纷响应，表示想学。这种教学方法既能够加强教师和学生的交流和互动，让学生与教师分享更多关于自己的生活情况，又能够提高学生的学习兴趣，有助于提高初中音乐教学的有效性。

二、利用互动环节，营造良好的课堂学习氛围

音乐教学要求教师能够为学生营造良好的课堂氛围，以实现学生思维的放松，促进学生创新思维能力和音乐素养能力的提高。互动环节的合理设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂氛围，让学生置身于更加轻松、活泼的教学环境中，有助于增强学生对音乐知识的理解，促进学生学习效率和质量的提高。而要利用互动环节来营造轻松的课堂氛围则要求教师能够从学生的学习兴趣出发，根据学生的学习兴趣进行互动环节的设计。例如，初中生的好胜心较强，因此对比赛、竞赛等较为感兴趣。因此教师可以利用游戏比赛教学的形式来进行教学，并加强教师与学生、学生与学生的互动，以此来活跃课堂氛围。例如，在《丑末寅初》的教学中，教师就可以让学生以小组演唱的形式进行小组比赛。演唱要求学生既要进行京剧角色扮演，又要唱歌，如何分工和安排需要学生自己进行安排，由于这种形式较为新颖，也较受学生欢迎，因此学生相互之间的交流会更加频繁，学习积极性也会得到进一步提升。学生在设计环节中如遇到任何问题，也可以向教师进行咨询，这样就加强教师和学生之间的互动。这种互动环节的设计和教学方法的应用能够有效营造活跃的课堂氛围，有助于促进学生学习效率和质量的进一步提高。

三、利用互动环节，提高学生的音乐赏析能力

在初中音乐教学中，教师还可以利用互动环节来提高学生的音乐赏析能力。例如，在学《爱我中华》的教学中，教师利用多媒体信息技术为学生播放《爱我中华》的视频，通过让学生对视频进行欣赏，使学生感受其中蕴含的歌曲内涵，增强学生对音乐的认识。但是，初中生的智力、情感等仍然处于发展阶段，要完全让学生自己感悟歌曲是不现实的，还需要教师的进一步引导。因此，学生反复欣赏之后，教师要加强与学生的互动：“同学们，你们觉得这首歌曲给我们讲述了什么样的一个故事？”学生通过歌词回答：“各民族要团结友爱！”教师：“嗯！很好！那么你们知道中国一共有多少个民族吗？”学生：“五十六个！歌词里写了五十六支花。”教师：“真聪明，我们中国一共有五十六个民族，每一个民族都有自己的特点。你们都知道有哪些民族吗？大家对比我们之前学过的歌曲，有没有发现这首《爱我中华》的曲调更加活泼？知道为什么吗？”学生表示：“因为有些少数民族很擅长跳舞，他们的音乐很活泼。”教师：“对，这首歌曲的音调中就使用了云南地区、广西地区少数民族的曲风，作曲家将少数民族的音调和汉族的曲调结合在一起，它的目的就是为了告诉我们，我们都是一家人，要实现民族团结和友爱，共同建立中华人民共和国。”这样，学生对《爱我中华》这首歌就有了新的认识，有助于增强学生对音乐的赏析能力。

四、利用互动环节，鼓励学生进行音乐创作

音乐教学不仅要求学生能够掌握基本的音乐知识，还要求学生能够将所学知识合理运用，并进行音乐创作。音乐创作过程是创新能力的具体应用过程，初中生的想象力和创造力是十分丰富的，教师需要做的是在学生进行无意识或者有意识的创作时对学生进行鼓励和表扬，以激发学生的创作欲望，实现学生音乐学习质量和效率的提高。例如，教师可以引导学生凭借自己的想象力和创造力进行歌曲的谱写，谱写过程中教师要对学生进行及时的肯定：“很好听，很有创作的天赋！”这样，学生的创作兴趣就能被激发，促进学生的音乐创作发展。

综上所述，音乐教学是我国初中教学中的重要内容，其对于促进学生的全面发展有着重要的作用。在实际的初中音乐教学中，教师一定要重视加强与学生的交流互动，同时也要加强学生和学生之间的互动，合理设计互动环节，营造良好的课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，鼓励学生进行音乐创作，切实实现初中音乐教学有效性的提高。

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[2]陈元.和谐共生,互动共赢——初中音乐教学改革的使命[J].读与写(教育教学刊),2014(11):160.

[3]周艳.如何做好初中音乐教学的师生互动[J].音乐时空,2015(09):177.