王 萍

（珠海市香洲区香华实验学校，广东 珠海 519000）

竖笛教学中学生合作演奏能力的培养研究

王 萍

（珠海市香洲区香华实验学校，广东 珠海 519000）

器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解力，表达和创造力有着重要作用。如何在器乐教学中培养学生的合作演奏能力？二十多年的竖笛教学实践与研究证明，竖笛作为学具乐器进入课堂在学生音乐素质培养方面有意想不到的效果。

器乐教学；竖笛演奏；合作能力

学具乐器竖笛不仅发挥了器乐教学的优势，提高课堂教学质量，丰富课堂教学形式，而且还可以培养学生的音乐审美能力，提高学生的全面素质。实践证明，八孔竖笛因其携带方便、音色柔美、简单易学等优点，成为音乐课堂器乐教学的首选。本文结合竖笛教学来谈谈学生合作演奏能力的培养。

一、激发兴趣，培养学生的合作能力

（一）精心设计上好第一课

第一课学生刚接触竖笛，对其形状、构造、声音等充满好奇。老师可设计一些有趣的环节来激发学生的兴趣；“看看”，将学生分成若干组，让学生通过合作探究进行观察；“玩玩，让学生来试吹并分析竖笛声音特点； “听听”，欣赏老师现场演奏风格不同的乐曲；竖笛柔美的音色吸引学生，进一步了解演奏姿势、吹奏要领，为竖笛学习做好铺垫。

（二）优化借鉴上好合唱课

合唱教学中可借助竖笛突破难点，帮助学生解决音准问题，提高教学效率。如：合唱《铃儿响叮当》，可先用竖笛代替人声，感受声部和谐均衡，建立正确的和声概念。然后把学生分成几组，有的同学吹奏和声，有的奏唱旋律，合理安排，合唱难点轻松解决，学生在趣味愉悦的气氛中学习音乐，自奏自唱、由浅入深、环环相扣。

（三）合作演奏上好欣赏课

欣赏课是音乐教学的重要部分，竖笛的加入能使其内涵更加丰富。如欣赏《茉莉花》时，可用竖笛试奏其优美的旋律，引导之后可让学生与老师合作演奏，边吹奏边思考。一支竖笛激发引导学生喜爱民歌，热爱民族音乐。师生合作演奏竖笛让欣赏课也变得生气勃勃。

二、提高技巧，强化学生的合作能力

演奏技巧是音乐成功的保证，是音乐表现的坚强后盾。

（一）把握要领，养成良好吹奏习惯

听力是学习音乐的关键。教学中要特别注重培养学生 “音乐的耳朵”， 养成良好习惯，善于发现问题并及时纠正。通过反复的练习与视听，克服口风不正，堵孔不严，呼吸不正确等现象。让学生既轻松又充分，吹中低音时做到嘴巴放松缓气轻吹，吹高音时，嘴巴拉紧气息均匀。让学生“抬头挺胸脚放平，手指紧按轻轻吹”，避免了学生因不得要领而盲目吹奏的局面。慢慢地笛声变得悦耳动听了，学生也会品味音乐。

（二）精选乐曲，提高竖笛演奏水平

学生初学竖笛会受到演奏技巧局限，积极性不高，可以打破常规从简单小乐曲开始。先学最易吹的三个音：sol，la， xi，及由这三个音编成的小曲，学生会很有成就感，每多学一个音，就增加小乐曲，始终保持高涨的学习热情。根据学生的实际情况有意识结合音乐教材合作演奏来提高演奏技能。如：演奏《同一首歌》《妈妈格桑拉》等优美抒情的乐曲来训练缓吸缓呼式呼吸法，演奏《木偶兵进行曲》等欢快活泼的乐曲来训练断音奏法……

（三）以唱带奏，更好表现音乐情感

以唱带奏即用歌唱的状态和感觉去吹奏竖笛，也就是要求学生像歌唱一样富有感情的演奏，帮助学生获得美好的音色，把握起伏流畅的旋律，更好的表达音乐情感。

《月亮姐姐快下来》旋律优美，歌词富有想象力。可让学生演唱旋律，要求声音抒情柔和，咬字吐字柔和圆润，气息绵长均匀。在吹奏时，要求学生注意气息随着旋律的进行慢慢吐出，保持旋律连贯流畅。注重体会乐句内在的、自然的力度变化。如“弱、强、渐强、渐弱”等，使吹奏的两个声部旋律抑扬顿挫、起伏跌宕。

（四）分层教学，提高整体演奏水平

根据学生的实际情况分层教学，提高整体演奏水平。对于基础差而学习有困难的同学，课堂上稍有进步，就及时表扬，通过合作演奏帮助他们树立信心。对于优秀的学生，鼓励他们向有难度的曲子挑战，并给他们创造机会当众表演，使其获得更好的发展。可以让技术好的同学吹奏主旋律，其他吹和声，可以领奏，齐奏，合奏，时而站着吹，时而走着吹，不断变换形式来演奏……在课堂上还可采用"结对子、一帮一”的方式，让优秀学生发挥优势，以点带面，实现共同进步，共同提高。

三、鼓励创造，拓展学生的合作能力

音乐本身是一门极富创造力的艺术。音乐教学要为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。通过音乐探索发掘学生敏锐的观察力，丰富的想象力，独具匠心的创造力。

模仿是音乐创作的必经之路。通过模仿，由易到难、循序渐进进行创造性学习。在竖笛学习吹奏变化音时，让学生掌握音的正确指法后，老师在变化音上吹出不同的节奏巩固指法。竖笛还可进行即兴旋律创作练习。老师出题，吹出一组音，形成一个节奏音型，学生模仿老师的节奏音型，使用自己已学音区中的任意音符，组成与题目节奏一样，音符一样多，但旋律又不同的音型。使学生在潜移默化中获得创作的灵感，激发创作的兴趣，师生合作、生生合作、其乐融融。

合作演奏能力不仅激发了学习兴趣，提高了演奏技能，还激发了创造灵感。课堂有了小竖笛，教学内容与形式更丰富。竖笛成为教师的好教具，孩子们学习音乐的好学具。只要大胆实践，勇于探索，勤于思考，敢于创新，一定能形成自己的教学特色。让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律激情飞扬！

[1]彭媛.通过竖笛演奏提高学生视唱练耳能力的研究结题报告[J].现代阅读(教育版),2012(03).

[2]王叶娟.竖笛的教学方法与策略[J].小学生(教学实践),2016(03).

[3]吴云.浅谈竖笛在课堂教学中对学生音乐能力的培养[J].新课程(小学),2015(01).