陈翛潇

（江苏省仪征市第三中学，江苏 仪征 211400）

浅谈音乐课堂有效性的探索

陈翛潇

（江苏省仪征市第三中学，江苏 仪征 211400）

音乐新课程标准的核心是“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，并强调“一切为了每一位学生的发展”，从而培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，主要靠提高课堂教学效率。提高初中音乐课堂教学有效性的关键是有的放矢地、全方位地将素质教育引入课堂。对于教师来说现在的课堂教学不仅要完成教学任务，还要让学生自主的掌握音乐知识，培养学生的创新意识、思维能力、及创造能力，这都需要提高教学课堂的有效率。

音乐课堂；有效性；教学

一、建立和谐民主的师生关系，为有效实施良好的教学打下基础

课堂音乐教学成功的前提和关键因素，是教师和学生建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。如教师尊重学生，爱学生，尊重学生在学习中的创造精神、和主体地位，学生也会信赖教师，进而“亲其师，信其道”，在师生感情的交融中，愉快地完成音乐教学任务。

教师要创立适合学生年龄特点的教与学的音乐实践方式，首先要激发学习音乐的兴趣。

（一）在创设情景时，设计激发学生求知欲望的教学步骤

创设情景就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”，教师创设的问题宜小而具体，新颖而有趣，这样容易在学生中引起共鸣，同时有一定的教学步骤，有适当的难度，有启发性，步步深入，这样便于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。

（二）丰富材料，呈现方法

通过采用多媒体、钢琴、打击乐等多种方式来激发学生对学习材料的浓厚兴趣。教师还可以通过师生共同参与的唱、奏、舞、演、说等活动展开二度、三度的创作来达到激发学习音乐兴趣的目的。

（三）及时反馈，激励进取

及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习方法。教师如何进行评价是影响学生学习动机最主要的外部因素。教师的反馈应以鼓励为主,应尊重学生，信任学生，与学生交朋友，真诚对待学生，使其产生亲近感。让学生明白你的真诚，当学生把你当作朋友以后，那么你的教育观念和方式，容易得到认可。这种融洽的师生关系，能营造一种轻松自然，亲切和谐的课堂气氛，在这种良好的气氛下，学生听课的积极性高，反应迅速，思维活跃，有利于他们心智的充分发挥，从而提高课堂效率。

二、优化音乐课堂教学，充分体现学生主体地位

优化课堂教学是实施素质教育的核心，在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计，间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。在教学过程中，教师应处理好传授知识与能力培养、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以促进学生的发展，提高课堂效率。音乐教学具有很强的艺术性，它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音乐基本知识、技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺术才能，要在教学中紧紧依靠大纲，利用课堂这块阵地，培养学生的基本技能。在教学中引导学生学会欣赏，利用各种电教手段，通过对优秀作品的分析、欣赏，提高学生的审美能力、和艺术鉴赏力。学生通过对作品的了解和老师的讲解，能领悟《黄河大合唱》的宏伟气势，能感受《二泉映月》的悲愤情怀，健康优美的音乐会使学生逐渐形成良好的审美意识，能在审美过程中去伪存真，扬善弃恶，促进审美素质与艺术素质的形成。

例如学习歌曲《青春舞曲》，为了丰富歌曲的表现内容，在原有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律、二声部分合唱的学习，领唱由课代表担任，二声部由男生担任，主声部则由女生担任，演唱时有分工、有合作，人人各司其职。在达到各声部熟练并和谐得延长自己的的声部时，再进行第二次分工，让两位同学上台表演打击乐器，其他学生敲打桌子，老师指导、调动大家的演唱积极性。最后，让有舞蹈才能的学生即兴上台表演跳舞，随着《青春舞曲》的音乐边歌边舞，所有的学生都参与到表现歌曲的活动中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到了锻炼。这种让全体学生都参与的师生间的和谐、互动活动，可以使擅长表现的学生更大胆，使不擅表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心，发展其表现力。

当然，课堂教学提供给学生的表演舞台是十分有限的。教师要用真挚的情感、激励的话语感染不擅表现的学生，要根据每个学生的不同特点合理安排所要表现的内容，使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然的表现自己。培养学生表现力还需要学校和教师提供更多的表现空间，如成立合唱队等。定期的文艺汇演、艺术节活动，都是学生展示能力、增强信心、提高表现力的绝好机会。

三、强调反馈，注重评价目标

教学中的反馈线路有两条：一条由学习效果的显示，直接向教师发出反馈信息，用以改进教法，可称学对教的反馈；另一条是由教师根据学生输出的信息作出评价，向学生提供反馈信息，用以改进学法，可称为教对学的反馈。

对学生成绩（学习效果）的恰当评价也是目标教学中的重要环节。目标的制定与成绩的评价是联系在一起的，成绩评价使学生对教学要求有个统一了解、有个衡量标准。如在教材中《桑塔露琪亚》这首歌曲的教学中，学生只要掌握了教学重点（变化音）——音准，哪怕在别的方面有些问题，也可以肯定其成绩，给予表扬。以促进学生本身学习积极性，推动学生学习。

四、精选优秀作品，大力激发学生的学习兴趣

初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中的欣赏课选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。

值得学生信赖和崇拜的还有教师的音乐素质。教师通过个人表演展示及各种演出供学生欣赏，从而在学生中树立教师的威信，让学生感受到教师的人格魅力和艺术魅力。

课改的本质就是提高课堂有效的利用率，要求我们确立新理念、勇于新实践，在不断探索中求得音乐教学的创新和发展。当然,初中音乐教学有效实践还将面临着许多问题，还有待于我们进一步实践与探究。