王静娴

（江苏省昆山震川高级中学，江苏 苏州 215000）

新课程背景下高中音乐教学策略研究

王静娴

（江苏省昆山震川高级中学，江苏 苏州 215000）

新课程改革背景下高中音乐教学重心发生迁移，更侧重学生审美能力的培养与个性化的发展，鼓励学生走出课堂，将音乐真正融入到生活中。本文通过教学内容的丰富、学生主动性的调动、教学资源的深入挖掘、教学方式的差异兼顾及特长生培养计划的制定等几个方面为高中音乐教学指明变革努力的方向。

新课程；音乐教学；策略

一、丰富内容、鼓励自主，加强对课堂音乐教学的关注

新课程背景下高中音乐教学依然要做好对课堂教学的重视，这是高中音乐教学的基础，也是其深入开展教学的前提。重视课堂教学需要着手两个方面。其一必须做好音乐教学内容的补充与丰富。伴随新一轮的课程改革，高中音乐教学理念与教学方式都发生不同程度的转变，音乐教学逐渐成为教学改革的助推剂。更侧重学生审美能力的提升及音乐素养的培养，以审美为核心构建与社会发展相适应的音乐课程体系，借助教学内容的更新与完善，加大鉴赏与分析的课程比例。在教学内容的补充上应根据学生的兴趣爱好，综合学生的音乐学习实际，对单元结构进行调整，加入音乐剧欣赏环节，积极拓展选修课的方式并做好音乐必修课程的整合与补充，让音乐教学的内容更契合时代，满足学生多元化的音乐学习需求。其二引导学生自主学习。课程教学从学生兴趣点出发，做好课堂与课外两个教学维度的呼应，搭建师生交流互动及才华展示的平台，教师更多地充当音乐教学的组织者与引导者。在开展音乐鉴赏课程时，教师可以搜集学生比较熟悉的与生活相关的音乐素材，在课堂教学中循循善诱，引导学生用心倾听，感受独特的意境。多鼓励少批评，给予学生音乐学习的信心，提升学生音乐课堂参与度。双管齐下奠定高中音乐教学的课堂基础。

二、发掘资源，创新形式，关注学生音乐情趣的有效培养

信息时代的到来使得音乐教学资源获取更为便捷，而多媒体的辅助教学实现了音乐教学资源的共享，学生与教师在音乐方面都获得较大的自主性。因此在高中音乐教学中必须充分发掘音乐教育资源，借助资源带动音乐教学活动的开展，以此实现学生音乐情趣的培养。目前很多学校音乐教学基础设施更为齐全，音乐设备更为先进，为钢琴、手风琴、电子琴、敲打音乐的教学实施奠定设备基础。此外一些学校图书馆也购置了大量音乐方面的书籍资料，并且开设电子阅览室，供教师与学生查阅音乐有关的资料素材，学生也可以自主搜集素材，查阅资料，接触学习不同的音乐类型与音乐作品。这些音乐教学资源的极大丰富让学生更为自由地参与各种音乐活动，在活动参与中得到锻炼。伴随社会的迅速发展，更多的学生开始拥有自己的音乐播放器，这些外在的教学媒介实现了学生音乐视野的拓宽，也实现了学生课外音乐学习的补充，提升学生的音乐情趣与音乐学习兴趣，对于高中音乐教学起到极大的促进作用。通过各类音乐活动的参与，学生音乐兴趣被激发，表现更为活跃，带动校园音乐氛围的营造，实现了学生综合素质的提升。因此在高中音乐教学中必须结合时代发展特点，做好教学资源的挖掘与提供，让学生在兴趣的激发下更为主动地参与音乐学习，不仅仅促进音乐教学，更是高中音乐教学的主导方向。

三、媒体教学，情境导入，实现高中音乐教学效果优化

高中阶段的音乐学习作为基础学习与专业学习的衔接学习，在教学中更应该凸显趣味性与艺术性，而趣味性与艺术性价值的凸显必须借助情境创设得以展现。充分发挥多媒体教学软件的优势，渲染形成生动趣味的音乐教学环境，营造良好的音乐课堂氛围，学生在情绪的带动下，在环境的熏陶下逐渐参与到音乐学习与课堂互动中来。教师可以在课堂教学开始前，组织学生集体演唱，也可以利用多媒体播放歌曲及各种音乐素材，借助大屏幕让学生了解不同民族地域音乐的特色。在实际教学的过程中教师可以用更为丰富生动的语言为学生描述音乐场景，甚至与其他学科教学结合起来，比如在学习琵琶这种乐器时可以与白居易的《琵琶行》结合起来，学生在优美的音乐旋律中注意力高度集中，开展音乐知识的学习。也可以在课堂中进行场景布置，通过音乐元素的课堂展现，让学生在音乐课堂中陶醉，实现教学情境教学优势的最大发挥。通过音乐教学情境的营造让高中阶段的学生接触到更加多元多维度的音乐，获得最为真实的音乐体验。

四、因材施教，科学训练，让高中音乐教学更具针对性

高中阶段的学生音乐素养具有明显差异，在音乐技巧及音乐知识的掌握上也具有层次差异，如果忽视学生音乐基础的差异，采取“满堂灌”与“一刀切”教学方式会挫伤学生音乐学习的积极性，也不利于音乐课堂教学的开展。因此在高中音乐教学中必须因材施教，这是科学训练提升音乐教学时效性的关键。不同的学生采取不同的音乐教学训练方式，在开展系统训练前，教师应该充分全面地了解学生的音乐差异，避免急于求成，操之过急。教师在开展音乐教学时可以尝试与学生特征、行为习惯和生理结构等结合起来，制定专门的针对性的音乐训练计划。循序渐进打好音乐学习的基础。在音乐教学训练中教师也必须科学有效，引导学生稳扎稳打，一步一个脚印。对于音乐教学中的重点与难点，教师必须了然于心，重复讲解，精细讲解，让学生获得对高中音乐知识的系统全面认识，在构建高中音乐学习基础框架的基础上合理安排时间，做好科学训练。这也是促进高中音乐教学的一个有效途径。

五、组建社团，鼓励实践，制定音乐特长生的培养计划

高中音乐教学不应该局限于课堂，更应该实现课堂内外的延伸，组建音乐社团是最为直接有效的方式，让音乐社团成为高中音乐教学的重要构成，定期的音乐表演成为学生音乐表达与运用的舞台。此外要关注音乐特长生的发展，对于具有特殊音乐天赋与才能的高中生必须加强引导，鼓励其向更高层次的发展与训练。通过针对性的培养，让其获得更为专业的技能训练，帮助其音乐素养的提升，让其成为音乐栋梁之才。特长生培养对于学生成长发展具有积极作用，可以通过音乐才能的发掘让建立他学科学习的信心，特别是对于其他学科成绩差的学生，特长生计划理应成为高中音乐教学的基础构成。

总之，高中音乐教学只有做到与时代的契合，做好学生兴趣的调动，才能让教学实施落到实处，才能让音乐教学起到实效作用。