音乐理论课课堂教学改革探究

2017-01-30任莉娜

北方音乐 2017年7期

关键词：理论课改革音乐

任莉娜

（贵州遵义师范学院，贵州遵义 563000）

音乐理论课课堂教学改革探究

任莉娜

（贵州遵义师范学院，贵州遵义 563000）

近年来，我国越来越注重对教学的改革，虽然在传统观念中，音乐并不是文化教学的主要部分，但是随着我国经济以及教育的不断发展，音乐教育越来越受到教育者的重视。音乐教育的核心在于理论知识与实际训练相结合，其中音乐理论教学作为基础部分对学生的思维能力以及人文素养具有重要作用。目前我国的音乐理论课堂教学还是存在较多的问题，因此需要对教学进行一定程度的改革，本文主要就这种教学改革进行简要的探讨。

音乐理论课；课堂改革；教学改革

音乐教育作为社会文明进步的一部分，受到越来越多人的喜爱。音乐理论课课堂教学是音乐教育的重要部分，同时也是音乐教学的核心，对于培育相关领域的音乐人才具有重要的作用。针对我国目前的音乐理论课课堂教学来说，改革教学模式已经成为了必然，也是我国在文明社会发展过程中的需求。

一、音乐理论课课堂教学改革的重要性

音乐理论课课堂教学能够让对音乐感兴趣的学生真正接触音乐，了解更多的音乐知识，再将其运用到实际的音乐演奏以及歌唱过程中，但是当前的音乐理论课课堂教学模式并不符合现代学生的心理，因此需要对其进行一定程度的改革。音乐素质教育不仅可以培养学生在音乐方面的造诣，还能够使得学生在各方面的学习中受到启发，促进学生的全面发展。很多学生在学习音乐理论知识的过程中，经常会走入误区，认为理论知识只是实际演练的附属，学好音乐最重要的就是技术。其实不然，只有极少数的人可以在不接触音乐理论知识的情况下，接触与音乐有关的乐器，但是并不会精通该乐器的具体操作以及歌唱技巧。因此，在音乐学习的过程中，需要打好理论知识基础，才能开始接触相关的乐器，并且掌握歌唱技巧，演奏出音乐效果，目前的音乐理论课课堂教学方式存在不能根据学生以及相关音乐的特点设计教学，因此需要对教学模式进行一定程度的改革，以适应现代社会对人才的需求。

学生学习音乐理论知识能够促进其思维的扩散与发展，并且在形成学习思维的过程中，还能够带动其文化知识以及自身思想道德理念的进步。音乐理论课课堂教学模式的改革中包括多元文化的形成，因此在改革过程中学生能够了解不同民族不同国家的文化，对其多元化思想的形成有较大的帮助。音乐教学改革的形式是多样化的，学生在学习相关的理论知识的过程中，能够自主挑选符合自身个性和兴趣的方式，从而提升其学习积极性。音乐理论课教学是可以开发学生的想象力的，并且能够让学生树立正确的审美观，提升其思想意识以及自主内涵，对学生的全面发展有重要的作用，对于学校的社会形象的塑造以及快速发展也有一定程度的现实意义。

二、音乐理论课课堂教学现状

（一）课程形式单一

在当前的音乐理论课课堂教学中，一些中小学以及高职院校主要是通过让学生听歌以及唱歌的方式进行教学，没有别的辅助性教学方式对其进行培养，失去了音乐教学的意义。音乐理论课课堂教学是为了培养学生的音乐素质以及技巧的，单一的课程形式不能满足不同层面的学生的学习需求，容易使得学生在学习过程中忽视音乐理论课课堂学习的本质，降低教学效果。

（二）忽视了学生创新能力的培养

一般来说，在进行音乐理论课课堂教学的过程中，教师需要让学生发挥自身的个性，以此呈现出独特的音乐效果。但是在当前的音乐理论课课堂教学过程中，教师最为注重的是学生对理论知识的掌握程度，甚至要求学生对理论知识进行硬性记忆，这种教学方式与基础文化理论教育几乎没有区别，失去了音乐教育的艺术性质。音乐教育的目的在于让学生做主发挥个性，并且结合自身的个性进行艺术演奏和创作，这是学生培养创新能力的重要机会。但是在教学过程中，音乐教师正是忽视了对学生创新能力的培养，使学生在理论知识的学习过程中控制自身的个性，从而限制学生创新思维的开发，不适合音乐理论课课堂教学的优化。

（三）忽视了现代技术在理论课课堂教学中的应用

当今社会处于不断的发展之中，在教学过程中也要经常应用到现代技术进行教学。但是在音乐理论课课堂教学过程中，很多教师都会将课本作为音乐理论教学的主要载体，甚至是唯一应用标准。现代科学技术的高速发展能够使得教学生动形象化，加快知识信息的传播，使得更多的教育者和学生接触了解到相关的知识。音乐理论课课堂教学重视时代性理论知识的开发，而网络和多媒体技术则能够实现这一应用。当下很多音乐理论教育者都不会运用网络平台进行教学，并且在课堂教学过程中也不会借助多媒体技术辅助教学，导致学生了解到的音乐理论知识有限，并且不完整，因此这种存在缺陷的教学模式应当进行及时的更新和改革。

（四）教学内容缺乏民族性传承

音乐理论知识是多元化的，在专业的音乐理论知识中不仅将我国与外国的音乐进行了区分，还根据我国不同的民族特点将音乐进行了分类。音乐理论课课堂教学应该要涉及到相关的民族性知识，但是由于我国不同地域的音乐教育者主要是教当地的学生一些当地的音乐种类的知识，而没有将其进行延伸，导致音乐理论课课堂教学内容缺乏民族性传承。就音乐理论课课堂教学模式来说，单一的民族文化教学是不能将我国甚至国外的音乐知识进行结合的，也就难以表现出多样化的音乐教学效果。

（五）教师对教学内容缺乏深度认识

对于音乐理论课课堂教学而言，教师对教学内容的认识程度决定了学生掌握知识的程度以及教学效果。学生在接受音乐理论知识的过程中，主要是以教师为纽带对知识进行梳理的，但是我国部分音乐理论课教师在教学过程中并不能及时更新教学理念以及知识系统，使得学生学习到的音乐理论知识存在一定程度的缺陷。教师对教学内容的认识不够深刻，在讲解相关的理论知识的过程中也就难以带动学生的学习积极性，从而影响教学质量。

（六）课程目标模糊

课堂教学的基础是条理清晰的课程目标，只有制定了相关的教学目标教师才能根据目标制定教学计划，有针对性地进行教学。在目前的音乐理论课课堂教学中，部分学校的课程目标比较模糊，中小学以及一些高职院校并没有根据学生的思维及成长特点制定相关的教学计划，甚至可以说学生在不同的学习阶段学习到的音乐理论知识大致是相同的，因此并不能体现出音乐教学的阶段性差异。教师缺乏特定的教学目标，容易使学生在学习过程中的目标也不清晰，不能进行较好的自我定位，导致音乐教学效果不明显。

三、音乐理论课课堂教学改革分析

（一）加强音乐理论教学模式的灵活化

音乐理论课课堂教学与实践教学虽然存在一定的差异，但是在教学过程中都是需要遵循教学规律的。课堂教学的灵活化是教学改革的重点内容，对于音乐理论课课堂教学效果的提升有较大的实际作用。在课堂教学过程中，教师要掌握学生的学习特点，利用多样化的音乐形式调动学生的学习积极性。最重要的是，教师需要改变传统的教学观念，让学生在课堂学习过程中发挥其自主性，提升自主接触和了解音乐理论知识的能力。在课堂教学过程中，教师要与学生进行相关讨论与交流，营造良好的课堂教学氛围，通过这种教学模式的改革，学生能够较快融入到课堂学习中。

（二）充分利用各种艺术文化资源

艺术文化资源是音乐理论课课堂教学中可以利用的一种教学素材，为了加强学生对音乐理论知识的全面了解，教师就要充分利用各种艺术文化资源，使学生能够快速融合各种艺术知识，增强音乐理论课课堂教学效果。音乐教育是素质教育的一种表现形式，教师需要改变传统的音乐教学观念，将其当做一种能够培养学生多方面能力的课程。音乐教育本身可以培育学生的综合情感以及人文素养，而艺术资源的充分利用可以使得音乐理论课课堂教学达到这种综合的教学效果，这也是现代教学改革的一大重点。

（三）因材施教，开发探索式教学

学生在学习过程中需要教师的引导才能对所学内容有所了解，在音乐理论课课堂教学过程中，教师需要注重因材施教。因材施教的教学方式是现代教学改革中的内容，在音乐理论课课堂教学过程中，教师要根据学生不同的个性特点以及掌握知识的能力不同制定有针对性的教学方案。同时，在音乐理论课课堂教学中，教师需要开发学生的音乐思维，引导学生形成正确的学习理念和学习方式，从而加强音乐理论课课堂教学的实际效用。

（四）加强师资队伍的建设

对课堂教学而言，教师队伍的水平起到了关键性作用，音乐理论课课堂教育的教师素质对于学生的学习效果有决定性作用。我国从事音乐理论教育的专业教师本就不多，因此各阶段的学习都需要建设高素质的师资队伍，教师在教学过程中要一起交流探讨，找出最适合该阶段的学生的教学方式。教师在教学过程中要不断充实自身的理论知识，并且更新教学观念，合理安排课程，在提升学生的理论知识的同时提升自身的专业素养，从而促进教学效果的提升。

（五）更新教学设备，优化课程结构

教学设备的应用对于音乐理论课课堂教学有很重要的作用，不论是中小学还是高等院校都需要及时更新教学设备，保证学生在学习过程中能够使用新兴的教学设备，进而为学生的学习与社会的同步发展提供保障。音乐理论课课堂教学对部分学生来说还是具有一定的新鲜程度的，很多学生在初步接触音乐教学的时候就会表现出一定程度的兴趣，为了使学生的学习兴趣和热情不会消退，学校应该优化课程结构，在安排相关的理论课课堂教学内容的同时，增强相关的专业知识教学，提升音乐理论课课堂教学的整体质量的同时，让学生接触更多的有关知识，拓宽学生的知识面。

（六）变革考核机制

考核机制对于课堂教学而言，不仅能够对学生的学习能力进行有效测评，还能提升学生的学习积极性。当前我国的音乐理论课课堂考核机制存在的主要问题就是不能激励学生重视音乐素质教育，从而使其将音乐理论课课堂学习当做单纯的提升音乐理论知识的课堂教学。学校要根据学生的实际学习情况变革音乐理论考核机制，通过对学生在课堂以及学习过程中的表现对其进行评估，另外结合考试表现对其进行综合评价，完成考核机制改革的主要内容。