许 阳

宝鸡文理学院外语系，陕西 宝鸡 721000

英语专业学生自我效能感影响因素研究

许 阳

宝鸡文理学院外语系，陕西 宝鸡 721000

自我效能感作为学习者心理因素的一部分一经班杜拉提出便受到了学界的高度关注，其核心概念是个体对自己实现行为目标的信念。自我效能理论在学生自主能力培养中应提倡教师要注重学生情感因素对学习成绩的影响，要肯定学生的学习成绩，有针对性的表扬学生优点，帮助降低学习者的学习焦虑，激发学生学习动机。促进学习者自主学习能力的提高。目前，教育领域中的自我效能感研究主要聚焦于自我效能感的相关性研究，鲜少涉及影响自我效能感的因素研究。基于此，本研究以班杜拉的自我效能感理论为基础，旨在通过用定量的研究方法调查影响英语专业学生的主要因素，最后结合调查结果为今后在教学中提升学生的自我效能感提供相关的教学建议。

自我效能感；影响因素；英语专业学生

一、引言

尽管班杜拉最早就提出了影响自我效能的四种信息源，认为个体自我效能期待主要来源于四种信息：行为的成败经验；替代经验；言语说服；情绪和心理状态。但具体到教育领域中，已有研究者发现还有其他因素的存在，且针对不同的研究对象，班杜拉提出的四种影响因素并非都是影响他们自我效能感的主要因素。目前就知网检索结果来看，针对英语专业学生探讨影响自我效能感主要因素有哪些的研究还是比较匮乏。……