探析“微形式”中的高校思政教育

2017-01-29薛山

山西青年 2017年11期

关键词：动态形式社交

薛山

中北大学，山西太原 030000

探析“微形式”中的高校思政教育

薛山

中北大学，山西太原 030000

目前阶段，随着网络时代的全面到来，我国高校学生的社交几乎都保存在一个手机上，比如说微博、微信等，而微信作为一个功能齐全的社交软件几乎被所有的大学生所使用。高校思政教育工作是培养大学生的思想道德、情感、树立正确的价值观念等，高校教育工作者在开展教育的同时要做到与时俱进，应该充分的与当今大环境中的“微形式”所结合，从“微形式”的角度认真分析，如何更好的开展高校思政教育工作。本文浅析“微形式”中的高校思政教育，旨在能够从此角度介入，更好的全面的展开高校的思政教育工作。

微形式；高校思政教育；影响；策略

现如今是一个网络盛行的年代，智能手机、微信、微博等社交软件几乎存在于每一个人的生活中，当然大学生也不例外。大学生利用微博和微信来关注社会上的热点新闻，实时动态，与同学之间的感情交流，大多数的情况下也会借用“微形式”与其他的同学进行互动，网络时代、数据时代、微时代已经全面到来。就高校的思政教育工作来说，与之相关的教育工作者如果继续沿用传统的教学方法，从纯理论的角度出发，授之与学生相关的理论知识，那么学生势必是不愿意以此种方法来接受的。思政教育工作的目的就是为了培养大学生的思想道德、情感、树立正确的价值观念等，相关老师以及教育工作者需要结合当今时代鲜明的特点，积极借用“微形式”来展开相应的教学。

一、“微形式”对于高校思政教育工作的积极影响

(一)有助于高效思政教育工作的生活化

现如今网络盛行的时代，几乎每一个大学生都参与到网络的热潮当中。就微博、微信而言，每一个大学生在自己的智能手机中都装有这样的社交软件，用来进行聊天、发表自己的心情、思想活动等。老师在校进行思政教育工作时积极的借用微博、微信等社交软件，比如说与大学生互相关注、互加好友，当大学生表发自己心情动态的时候，老师就能够清楚的知道此时他们的具体思想活动，然后根据这样的思想活动再进行针对性的思政教育课程授课。

(二)成功打破了思政教育工作的局限性

传统的思政教育课程都是老师在课堂上进行授课，老师将课本上的理论知识讲授给学生，老师无法真正知道大学生的内心世界，对于大学生的思想活动并不知晓。微博、微信的方式能够打破传统课上授课的形式，可以通过微信、微博互动就能够快速的知晓学生内心的思想，成功的打破了思政教育工作的局限性。

(三)将学生真正的转变成为思政教育学习的主体

大学生无论是在身体还是心理都已经比较成熟，在学习方面具有比较强的主观能动性，由于大学教育体制的限制，使得大学生无法发挥自身的真正地位。随着“微形式”模式的出现，大学生能够真正的将内心的真实想法、思想活动、情感态度等真实的表现出来，使得大学生真正的成为思政教育课程学习的主体。

二、“微形式”对于高校思政教育工作的消极影响

(一)打消大学生的社会主义信念

在大学阶段是大学生形成人生观、世界观、价值观的最佳时期，在此时期也是树立正确三观的最佳时期，与此同时大学生的爱国主义精神、社会主义理想与信念需要在此阶段进行熏陶与培养。而随着微信、微博进入大学生的生活当中，大学生可以随时随地的在网上进行观看新闻，这些新闻来自世界各地，其中就不乏有一些新闻会是破坏我国国际形象，打消大学生的社会主义信念，煽动社会主义反动言论，使大学生受到负面的消极影响。

(二)网络监督难度大

大学生利用互联网进行交流，在网上上传自己的动态或者是信息，以此来表达自身的思想活动。网络信息时代是飞速发展的，比如说信息传出时，会得到迅速的复制，在这其中如果有人想要利用网络散发谣言，很难查出具体是谁，会给大学生带来很多的不良信息。

三、“微形式”中的高校思政教育工作的对策

(一)利用微博、微信等形式，增加老师与大学生之间的有效互动

利用微博、微信等老师与大学生应该互加好友或者互相关注，大学生发表动态，老师就能够及时的看到。通过朋友圈的动态或者微博的动态，表现自身当时的心情、思想活动以及情感态度等，老师通过与大学生互加好友就能够快速的、清楚的知晓学生的心理状态，以此来了解大学生的内心思想以及情感，随后老师就可以根据大学生的具体心理进行针对性的思政教育课程中的理论授课，与此同时老师通过发表动态也应该让大学生能够更加真切的认识老师，而不再是以往传统的高高在上的感觉。

(二)引导大学生积极的进行校园内论坛的互动

在高校校园中都有自身的校园论坛，老师可以在校园论坛当中先发表一个动态，这个动态是关系到每一个学生的，与在校内的每一个学生都有密切的关系，这样当老师发表完之后大学生就能够及时的跟进，将自身的想法表达出来，在论坛上进行互动，在互动的过程中增进了大学生彼此之间的友谊，与此同时也会有效的将老师也带入其中，以此来实现思政教育活动。

(三)提高大学生媒介素养

任何职业都具有相关的职业素养，在网络社交活动中也应该具有相关的媒介素养。比如说，大学生在利用微博、微信等进行交流、社交、某些活动时，应该具备比较高的媒介素养，看到网上的负面信息，不去进行诋毁，不以讹传讹，不欺骗，不能因为某种私欲而在网上进行不真实信息的发布。思政教育课程其中的理论知识就是在告知大学生一定要遵纪守法，这就与在网络时代利用社交软件进行活动时的媒介素养具有同样的性质。