中美音乐教育观念之比较研究

2017-01-29吴春丹

北方音乐 2017年1期

关键词：美育音乐思想

吴春丹

（海南大学，海南海口 570208）

中美音乐教育观念之比较研究

吴春丹

（海南大学，海南海口 570208）

处在不同的社会环境或者不同的文化氛围之中，便会产生不同的音乐教育观念，而音乐教育观念具有指导音乐教育实践的重要作用。许多学者认为，音乐教育观念源自现代美育思想，并随着美育思想的进步而在不断发展。由于思想观念和文化氛围的不同，中美两国在音乐教育观念上存在着一定的差别，本文试对中美各自的音乐教育观念进行比较研究。

中国；美国；音乐教育观念；比较研究；美育思想

中美两国之间存在鲜明的文化差异，这种文化差异导致两国人民在思想意识上有着明显的不同，文化教育也因此秉持着不同的思想与理念。对于美国来说，其音乐教育理念重在审美教育哲学，而中国更多地偏向“美育思想”，即除了关于音乐审美的教育之外，对于音乐具有的社会功能、德育辅助工具等非本位价值更加注重。事实上，自20世纪初，中国音乐教育观念便发生了一系列的变化，从最初的“音乐美育教育”发展为“音乐审美教育”，随后又发展为“核心为审美的音乐教育”。上述音乐教育观念的变化实际上是受到了儒家礼乐思想与德国古典哲学的双重影响，既是文化历史的发展惯性，也是我国社会发展与教育方针提出的要求。