高赵一

（淇滨区明达小学，河南 鹤壁 458030）

浅谈《守株待兔》

高赵一

（淇滨区明达小学，河南 鹤壁 458030）

目前，随着新型的教学理念和教学媒介的使用，我国小学的校园文化生活得到不断的充实，在实现传输小学生文化知识目标的同时，各种开放性教学活动得到开展。在小学的教学活动创建中，为了提升学生对知识的理解，帮助学生的课外学习的氛围更加具有趣味性，很多小学教师根据课本上一些具有教育意义且故事化的文章开展音乐剧的活动。守株待兔是我国各大教材中引用程度较高的寓言故事，目前已经被广泛的使用到音乐剧的教学中。

音乐剧；守株待兔；教学设计

前言

小学生对很多的哲理性的知识不能进行深刻的理解，可以通过趣味性的形式或是活动开展提升学生的是非观和成长的道理，这样可以使学生在体验不同的活动或是形式的时候可以收获一些重要的知识。守株待兔是我国人们比较熟知的一个寓言故事，人们在阅读故事的同时对故事中的道理有着一定的思考，小学教师可以使用该故事进行音乐剧的演练活动。通过音乐剧的开展在丰富小学生学业生活的同时，可以让学生在具体的活动中体验快乐，感知道理。

一、开展《守株待兔》主题的音乐剧应该让学生了解该故事

在进行音乐剧的开展之前，教师应该让学生了解此音乐剧的主体——守株待兔，教师首先应该向学生正确讲授该故事，让学生了解该故事的主人公一共有几个，分别是谁，有着什么样的特征。守株待兔的故事发生在我国古代时期，那个时候人们的生产能力没有现在先进，农田的种植主要是依靠人力，那一时期人们要想实现温饱的生活，需要努力耕作，需要付出辛勤的体力劳动。

守株待兔的故事一共有两个重要的角色，一个是种植几亩田地的农夫，一个是不小心撞死在树墩上的兔子。有一天，农夫在田间劳作的时候看到一只兔子在旁边窜出来不小心撞到树墩上死了，农夫很高兴捡到这样肥美的兔子，他不禁想到要是每天都可以捡到兔子那么他的生活该是多么的美好，于是农夫每天守在兔子撞死的树墩旁，不再进行田间的劳作[1]。经过很长时间的等待，农夫再也没有等来撞死的兔子，反而使自己的农田荒芜了，没有收获到农作物。

在故事的讲解中，教师应该帮助学生正确理解故事中的道理，让学生知道农夫后期的行为是不对的，想使自己的生活得到好的改善，农夫应该努力进行田间的劳作，提升农作物的产量，而不是放在未知的不会经常发生的撞树墩的兔子身上。教师应该帮助学生掌握故事中的道理——要想收获某些东西，必须要付出相应的努力和行动，任何空想是不符合实际的发展规律[2]。让学生认识到农夫的行为是不正确的，是一种愚弄自己的行为，事实证明，农夫的行为不但没有收获到第二只撞树墩的兔子，反而使自己的农田荒废了，自己也成为整个国家的笑料。

二、带领学生根据节奏进行歌曲的演唱

音乐剧的开展必须要有歌曲的演唱，教师在给学生讲解守株待兔故事的情节之后，应该带领学生根据节奏进行歌曲的演唱。在这部音乐剧的开展中，歌曲的演唱主要是让学生根据一定的节奏正确地进行歌词的诵读，让学生正确地掌握歌曲的节奏和歌词的停顿。在开展这一环节的时候教师可以运用多媒体向学生播放视频类型的歌曲，让学生对歌曲的旋律有着一定的了解，对故事的情节有着更多的掌握。

为了提升学生对歌曲知识的理解，教师可以根据学生的男女比例开展男女生的分组，分别进行不同部分的男女生合唱，让学生以一种较为轻快的乐感对歌曲进行展示。为了提升学生对该歌曲演唱的正确性，教师应该先进行示范性的歌曲演唱，尤其是后半部分的顿音学习的难度较大，教师应该重点对顿音进行教学，引领学生正确的演唱该音乐剧的歌曲。教师在进行整体的歌曲教学工作之后，应该让学生一一进行歌曲的演唱，纠正一些不正确的演唱方式和节奏，使学生能够理掌握该歌曲的演唱。

三、分组进行音乐剧的角色扮演和演出

为了提升学生的演出能力，让每一名的学生都能在舞台上展示自己，体验音乐剧的魅力，教师可以对学生进行分组。每个小组再选择出角色的扮演者，如农夫、树墩、兔子以及农田，剩下的学生进行歌曲的演唱，使整体的音乐剧在歌曲的演唱中开展生动的演出[3]。在音乐剧的开展之前，教师应该向学生提出一个要求，要正确控制演唱的时间和演出的时间，要实现演唱和演出时间一致性。

现在各大学校都在倡导翻转课堂，在小学的音乐剧开展中，教师也可以开展翻转课堂。具体讲，教师可以将课堂的主动权放在学生的手中，让学生对其他小组演出和演唱的情况进行评价，找出其他小组音乐剧开展的不足和优点，让学生对自身的演出情况有着一定的了解。通过这样形式的课堂活动的开展，教师不仅可以提升学生对音乐剧的学习热情，还能让学生充当评审，对其他学生进行点评，同时学生自身也受到其他学生的点评，让学生以后能够更好地开展音乐剧的活动。

教师在学生互相点评之后对学生的演出进行总结，对学生的演出进行详细的点评，从学生对角色的演绎情况、歌曲演唱的正确性、演出表情的控制等方面进行细致的点评。通过教师相对权威的点评让学生对刚才的音乐剧自身的表演水平有着一定的认知，教师的点评可以让学生最音乐剧有着更高的表演热情，让学生对自身的演出情况有着科学的认知，让学生在活动中感受和其他学科不同的快乐，丰富了学生的校园生活。

四、结论

为了提升学生对知识的理解，帮助学生的课外学习的氛围更加具有趣味性，很多小学教师根据课本上一些具有教育意义且故事化的文章开展音乐剧的活动。守株待兔是我国各大教材中引用程度较高的寓言故事，目前已经被广泛地使用到音乐剧的教学中。为了提升学生的学习效果，教师应该向学生正确传达该故事，对学生进行分组开展歌曲的演练，同时教师应该分组进行音乐剧的演出，让每一名学生都能参与到实际的演出中。

[1]叶艳华.小学音乐教学中儿童音乐剧的应用策略探究[J].中国校外教育,2016(09):150.

[2]郭艳芳.《守株待兔》教学设计[J].黑龙江教育(小学版),2004(z3):22.

[3]彭悦峰.《守株待兔》课本剧的编排及课后记[J].小学教育科研论坛,2003(12):68.