邢怡丹

（辽宁师范大学音乐学院，辽宁 大连 116029）

高校舞蹈教育的创新路径探析

邢怡丹

（辽宁师范大学音乐学院，辽宁 大连 116029）

舞蹈是一种的高雅艺术，因此许多高校都设立了舞蹈课程，不仅培养职业舞蹈专业人士，更重要的能提高学生对美学的认知与欣赏能力，使他们的内心得到释放和表达，从而促进发展整个舞蹈教育行业的进步。在舞蹈教育体系中，大学舞蹈教学的地位十分重要，在提高学生综合素质和引导学生理解多元文化主义方面具有重要的现实意义。

高校；舞蹈教育；创新路径

在文化艺术多元化的不断进步的过程中，民众对舞蹈艺术的鉴赏能力也在不断提升，在这个历史潮流中，也要求舞蹈人员不断创新新的舞蹈形式。如何更好培养学生创新能力的关键在于，如何对高校舞蹈教学方法实现新的创新，这样才能更好的提高舞蹈教学的效率和方法，让教学资源得到更好的利用。

一、在我国普通高校舞蹈教学中的普遍问题

（一）舞蹈教学的课程设置不科学

目前我国大部分普通高校的舞蹈教育课程的重点依然是技能型的培养，而忽略了学生在艺术素养以及艺术审美方面能力的提升。在实际理论教学过程中，舞蹈老师一味的按照教材进行理论知识阐述，没有将示范动作很好的融入到教学当中；而在舞蹈实践课程中，老师所进行的示范动作又与教材中的指导动作不一致，这就导致了实践课程与理论课程脱节的严重问题，从而致使学生失去学习舞蹈的兴趣，严重影响学生们的积极性[1]。

（二）教学内容缺乏创新、教学模式过于刻板

目前我国很多普通高校在舞蹈教学方面并没有很好的设置适合本院系的舞蹈课程和教学模式。依然有很多高校在沿用传统的教学模式，没能结合自身各方面条件进行教学模式的创新和教学内容的改变。很多舞蹈教室在进行教学的过程中没有考虑的学生的自身水平问题，只是一味的照搬名牌高校课程安排方案和舞蹈教学模式，因为很多学生的舞蹈功底较弱，水平高低不一，这种教学模式并不适用于所有层次的学生[2]。

（三）没有一套科学完善的舞蹈教学教材

我国虽已出版过很多专业舞蹈教学的著作，但是针对性都不强，并没有适合各高校的普及类舞蹈教材。而已出版的这些教材中，知识过于专业和模糊，不够大众化。

（四）舞蹈教育的理念与人文理念的发展步伐不一致，致使两者脱节

进行舞蹈教育的教学目的是将舞蹈技术与舞蹈艺术有机结合，让学生们既能够熟练的掌握专业舞蹈技巧，同时也能够培养对舞蹈艺术的洞察力[3]。这就要求舞蹈老师在教学过程中把人文理念的发展结合起来，在教学中注重普及舞蹈理论方面的知识，但是舞蹈教育的理念与人文理念的发展步伐不一致，致使两者脱节。

二、创新高校舞蹈教学的具体实现路径

（一）将课堂游戏的形式带入到舞蹈教学的课堂中

人们在不断探索之中，逐渐发现在舞蹈教学课堂中，如果以课堂游戏的形式进入舞蹈教学课，将会取得不菲的效果。因为在舞蹈训练中，学生面对着很多艰辛与困难，但为如果想成为一名卓越的舞蹈家。学生绝对不能松懈对身体各个动作的锻炼，甚至，对单个动作要进行反复的强化。但如果将游戏应用到教学之中，一是可以减轻学生对锻炼的抵触情绪，让学生更加的尽情的投入在锻炼之中，二是，可以舒缓单调和而紧张教室气氛。

课堂游戏的形式进入舞蹈教学课堂也取得了良好的教学效果。舞蹈训练非常困难，但为了成为一名优秀的舞蹈表演者，学生必须每天锻炼身体，有时单身行动需要重复多次。游戏应用和教室，可以缓解学生的压力，帮助学生放松精神，而且让单调的教室氛围变得更加活泼。例如，老师组织学生玩游戏鼓，当鼓坠落时，学生将进行舞台舞蹈，内容可由老师选择或开发。这种形式可以帮助学生增加舞蹈表演的经验，老师也可以更快地完成教学内容，提高教学效率[4]。

（二）了解学生的性格，用合适的方法指引

以往的舞蹈教学中，更倾向于将学生摆放在被动接受的位置，因而学生不能充分发挥和展示自己的个性，这种课堂教学是有非常大的弊端的。因此，舞蹈老师应充分尊重学生的个性，并成为科学指导。在学习过程中，舞蹈老师应该构建出一个和谐的氛围，面对敢于尝试的学生应该给予积极的鼓励，让学生的创造性得以更好的体现。在此之中，老师应该和学生一起进行舞蹈创新的设计的探索，对于学生的错误的想法，要及时纠正，帮助学生更好的成长。

（三）开放课堂教学，培养创新意识

开放式课堂教学是指在课堂教学中，要建立起老师“以人为本，突出创新，主动开发”的教学观念和认知。在开放的课堂教学中，学生可以更好的汲取更多的知识，不断刷新自己对舞蹈的认知，更加可以展现他们自己的个性与能力。而以往的“口耳相传”教学方式，在现在的情况下，可以说无法满足现代舞蹈教育的对创新需求[5]。

三、结语

大学舞蹈教学模式引入开放课堂，给普通高校的舞蹈教育教学掀开了崭新的一面。老师可以将一些舞蹈创作的技巧，以及如何将感情融入到表演之中，如何设计舞蹈动作，如何去更好的表达舞蹈的主题，加入到舞蹈曲目的创编课程教学之中。在学习过程中，老师更可以随时回答学生的疑虑并提出适当的建议，这样能够更加调动学生想象力和增强学习的主动性。学生可以在不断的学习过程过程中，既可以培养学生自我创造的能力，又可以增加学生的自信心。在实践中表明，这样更加能够提高学生的综合素质。■

[1]苗燕.浅谈高校舞蹈教学现状与发展趋势[J].才智,2016,34∶45.

[2]董艺林.大学舞蹈教学常见问题和解决方案[J].音乐时空,2015,23∶63-64.

[3]沈轶.高校舞蹈教学现状及发展策略[J].黄河之声,2015,22∶58.

[4]刘芸.针对舞蹈教学方法的浅析[J].音乐时空,2016,05∶104.

[5]岳喜宁.浅谈如何提高高校舞蹈教学效果[J].音乐时空,2016,04∶81.