卢金婧 张耐思 崔乐乐 裴冬梅

PBL教学方法在全科医学实习教学中的运用

卢金婧 张耐思 崔乐乐 裴冬梅

全科医学又称家庭医学，是临床医学的二级学科，强调以人为中心，具有极强的理论性和实践性，强调多学科的合作，是一门综合性学科。本文通过在全科医学实习教学中运用PBL教学方法，总结PBL教学调动学生积极性、激发学生主动学习热情、培养学生自主学习能力、团结协作能力及创新能力，提高全科医学学习效果等方面的优点，同时探讨了全科医学实习教学中运用PBL的不足之处及改进思考。

全科医学；实习教学；PBL教学

全科医学（General Practice）是一门独立的临床二级学科，是以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围，以预防为导向的健康照顾。全科医学开始出现并兴盛于20世纪60年代末期的欧美，是整合社会科学、行为科学、生物医学的一门综合性学科，随着医学技术的不断进步，在西方整体医疗体系中，全科医学已逐渐占有重要地位。20世纪80年代末，全科医学作为新兴学科开始引入我国，我国于1997年1月颁布了《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》，并制定了“加快发展全科医学，培养全科医师”的决策，使我国的全科医学和社区卫生服务发展有了重大突破[1]。

1 全科医学的教学现状

全科医学是我校及多所高等医学院校本科阶段的必修课，是理论联系实际、培养学生形成整体思维的重要课程。欧美许多国家全科医学起步较早，目前已建立较完善的全科医学终身教育体系及社区卫生服务体系。……