程素珍 王 莉

（江西生物科技职业学院学院，江西 南昌 330200）

一、MOOC

MOOC是一种全新的学习模式以及学习理念，这种学习模式不仅能够实现教育资源的优化配置以及高效共享，还能够为更多的人提供平等学习的机会，保障信息以及高质量的教学资源，积极突破时间和空间的限制，真正地实现全民教育和全世界的教育。MOOC通过各种高新技术手段的运作以及多媒体平台的搭建来提供一流大学的相关课程，这些相关课程已经得到了学术界的广泛认可，同时在实践的过程之中获得了社会各界的广泛好评。其中MOOC注重教学平台的搭建，以美国为首的西方发达国家积极地结合现有的教育资源不断地促进教育平台的建立，许多学者可以直接在该平台之中进行学习，学习成果可以获得美国教育协会的官方认可，由此可以看出MOOC能够有效地突破传统教育模式的不足，直接颠覆了现有的传统教育模式。

通过本文的实践调查以及资料搜集分析可以看出，MOOC在2012年获得了快速的发展，并在全世界引起了广泛的关注，许多走在教育前沿的学者开始积极地推动MOOC平台的建立及完善，将现有的课程教学与平台的搭建相结合，通过大量的实践得出，MOOC对不同学科产生了重要的影响，作为现有高等教育体制中的重要学科，音乐教学也受到了MOOC的影响以及冲击，如果站在更加宏观的角度进行分析那么可以看出，与音乐基础课程相关的MOOC无法直接取代传统的大学课堂教学模式，这种全新的教学模式却能够有效地弥补传统教学形式的不足，积极地突破以及变革传统的教学方式，下文则结合音乐鉴赏课程教育与MOOC可之间的融合来进行分析

二、音乐基础课程教学的现状

与综合实力较强的综合性大学相比，高等师范院校所开设的音乐基础课程在内容以及形式上存在许多的不足，其中师范院校的专业音乐基础课程所面对的群体主要以从事小学教育的非专业音乐的大学生为主，学生除了需要掌握基础理论常识之外，还需要积极地参与各种基础课程的实践，不断提高个人的音乐审美能力，培养良好的音乐素养以及音乐情怀。对于该专业的师范生来说，在实践学习的过程之中首先需要积极突破传统的学习模式，保证自身能够掌握专业的学习技巧，同时具备一定的音乐能力和音乐知识。因此对于现有的音乐基础课程教学来说需要将理论与实践相结合，结合该课程的学习特点以及要求不断地突破传统的教学模式以及理念，但是通过本文的实践调查可以看出，许多学校在开设音乐基础课程教学的过程之中还存在许多的问题：

（一）授课时间不足

从所搜集的资料分，可以看出，音乐鉴赏课所涉及的课程内容比较多，同时涵盖面比较广，其中主要包括音乐欣赏﹑合唱﹑声乐基础﹑音乐技术理论﹑乐器简介以及著名音乐作家简介，在对非英语专业的学生进行培养的过程之中，除了需要严格按照音乐鉴赏课人才培养目标的实际要求进行有效的教学之外，还需要结合现有课程内容的实际情况进行深入的分析。从目前来看，音乐鉴赏课的授课时间与实际的授课内容之间无法形成有效的匹配，实际的时间无法满足现有教材的真实需求，难以为老师的教学提供更充足的时间，许多老师往往为了完成教学任务疲于应付，忽略了学生的接受能力以及知识掌握能力，最终导致音乐鉴赏课无法落到实处，无法真正提高学生的音乐鉴赏能力以及音乐素养。

（二）学生的学习效率较差

从上文的分析可以看出音乐鉴赏课的内容比较复杂的，内容的跨度比较大，音乐老师过于注重灌输式的教学，学生的个人需求难以得到有效满足，实际的学习效率比较差，缺乏学习的主观能动性以及经济性，音乐老师所采取的教学方法比较简单和传统，以灌输式的填鸭式教学为主，忽略了对启发式教学以及情境式是教学模式的运用。这一点不仅限制了教学资源的优化配置和利用，还无法真正提高学生的学习积极性以及学习效率，最终导致学生在音乐鉴赏和学习的过程之中往往背负着较大的学习压力和学习负担。

（三）教材内容素材十分有限

音乐鉴赏课以传授音乐基础知识，培养学生们音乐素养，保障学生能够在实践的过程之中积极地拓宽个人的音乐视野，促进个人的全方位发展，同时形成良好的音乐审美情趣。但是通过本文的实践调查可以看出，许多学校所开设的音乐鉴赏课，难以结合学生的实际需求进行有效的教学，音乐鉴赏课教材在内容以及素材上十分有限，老师在对音乐家进行介绍以及讲授音乐形成的过程之中实际的课程内容与国外一流大学之间还存在较大的差距，因此学生在学习的过程之中无法站在宏观的角度全方位的了解音乐史以及相关的音乐基础知识，同时也难以真正地形成一个具有国际化视野的音乐见地。

三、音乐鉴赏课与MOOC的有效融合渗透

MOOC符合时代发展的要求，是信息化时代的产物，这种教学模式以及教学理念能够有效地实现信息资源的优化利用，极大地革新了教学模式和教学手段，我国在落实素质教育的过程之中也积极地对现有的课程设置模式进行思考以及改革，根据音乐鉴赏课程设计的实际情况及特点，结合国内外学者的研究结论以及现有的MOOC教育资源，积极地突破应试教育的桎梏以及传统的教学理念，充分地发挥学生的作用以及价值，以学生为主体，积极地加强学生与老师之间的互动，保证学生能够通过这种教学以及探究式的学习来充分地利用各种学习资源以及课堂时间，保证自身能够获得更多的信息量，从而在音乐鉴赏学习的过程之中，既掌握基础的音乐理论常识，又能够不断提高个人的音乐鉴赏能力和鉴赏水平。

（一）以MOOC为依托进行知识点的讲授

音乐鉴赏课之中包括许多不同的基础课程，实际的教学实践涉及许多的教学时间以及教学内容，因此为了能够有效地突破现有教学模式的不足，实现教育资源的优化利用，老师可以以现有的MOOC平台为基础和核心，通过各种课程视频的制作来积极地利用各种互联网进行教育资源的共享。MOOC有着较为丰富的教育资源，同时大部分的教育资源以视频都的形式为主，视频的时间控制在8到15分钟之内，每一个视频以一个具体的知识点为主题，因此能够在较短的时间内不断的提高课程项目以及课程质量，同时还能够积极的新学生的注意力，其中老师可以结合现有课程内容的实际情况突破教学地点以及时间的限制，积极促进教学模式的革新。

许多大学在开设音乐鉴赏课的过程之中以传统的学习组织形式为主，学生只能在规定的地点以及时间段内完成相应的课程教学，老师只能够进行初步的讲解，因此整体的学习效率不容乐观，学生缺乏学习的积极性，整体的课堂质量难以实现有效的提升，不管是学生还是老师都面临着较大的压力，教学资源被大量浪费。因此，如果能够将MOOC来引入现有的音乐鉴赏课程教学之中就能够有效地革新现有的学习方式以及教学模式，学生可以结合自身的实际情况直接观看相应的视频。这种灵活的学习方式不仅能够满足学生个性化﹑多样化的需求，还能够为学生提供更多表现自我的机会。学生可以通过在线沟通的形式来与老师以及同学进行互动并建立良好的师生互动关系，积极主动地交流各自的意见和看法，并进行问题的讨论和解答，这种教学和学习模式能够有效地促进学生学习效率的提升，保障学习过程充满一定的趣味性。除此之外，MOOC中的大部分课程有着严格的课程与时间限制，因此能够保障学生的学习进度，从而对学生进行有效的约束和鼓励。

（二）以MOOC为依托对学生进行启发式教学

传统的音乐鉴赏课教学以及课堂为主，音乐老师需要不断地提高课堂效率及质量，保障学生能够在45分钟的时间段内完成一定的教学任务，这种教学模式以及教学状态导致老师难以结合学生的实际情况，通过教学进行的数学来的学生进行科学合理的引导，学生只能够将老师灌输式的教学过程被动地接受老师的教育和引导，因此缺乏学习的兴趣以及学习的主观能动性。为了能够弥补这一不足，许多的学校在开设音乐鉴赏课的过程之中开始积极地引入MOOC教学，以此来对不同的知识点进行有效的分析，保障学生能够通过自学的形式来积极地突破现有的教学模式，保障学生可以充分地从现有的课堂教学实践之中解放出来。MOOC能为各位老师提供更多的便利，减轻老师的课业负担，并且对学生的音乐鉴赏能力以及音乐鉴赏素养进行针对性的引导，积极落实因材施教，选择科学合理的教学方法不断地通过交流来改革现有的教学模式，调动学生的参与积极性以及学习热情，这种方法可以促进学生的全方位发展。

比如在学习相关的音乐的发展史以及了解著名音乐家的音乐历程之中，老师可以通过播放视频的形式直接在MOOC平台之中选择符合相应主题的视频教材，保证学生能够对这些基础的音乐知识有一个初步的了解。其次，在对课堂实践以及音乐鉴赏分析和运用的过程之中，老师可以可以进行不同环节的划分。第一个环节可以用来了解学生的基本学习情况，以此来对学生进行针对性的引导和教育，在该阶段之中老师可以鼓励学生提出相应的问题，以此来了解学生在音乐鉴赏课学习过程中的难点以及不足，其中学生可以结合个人音乐鉴赏课学习的实际情况进行小组内部讨论，老师可以选择恰当的时间对学生进行分析和指导；第二个部分则以启发式的学习为主，主要包括与音乐鉴赏课相关的实践操作以及各种理论知识，通过这种形式来了解不同类型音响的效果以及实际的音乐特点。不可否认，以MOOC为基础的音乐鉴赏课教学形式能够真正地实现音乐理论知识与实践知识之间的紧密结合，促进音乐课堂教学模式的丰富，实现教学模式的多元化发展，从整体上提高现有的课堂效率及课堂质量，为学生音乐素养的提升提供更多的条件和机会。

（三）以MOOC为依托拓展学生视野

MOOC之所以获得了社会各界的广泛好评，主要在于MOOC平台之中的大部分教学视频主要来自于国外的一流大学，由许多经验较为丰富的老师来录制，因此学校可以以MOOC为依托来拓展学生的视野。对于我国的音乐鉴赏课来说，可以结合MOOC平台之中的相关视频以及教学质量来积极地组织学生进行在线学习和在线，MOOC都是世界一流水平老师的上课视频以及相关的视频学习资料，通过这种形式来实现优质教学资源在全世界范围内的共享，有效的实现教育水平的整体提升，促进人类文明进程。对于许多学校来说，在开设音乐鉴赏课的过程之中可以以现有的MOOC平台为基础，加强学生在这个平台之中的交流以及合作，突破不同地域之间的限制，保证学生能够了解不同地域以及不同风土人情的实际情况，从而开拓个人的视野，积极地了解不同音乐课程之中的相关要求，同在此基础之上对不同的音乐家进行深入的分析。

MOOC有着丰富的教学资源，为了能够有效地弥补现有音乐鉴赏课的不足，老师可以立足于MOOC平台之中的运作要求不断地拓展现有的音乐鉴赏课内容。从目前来看，了解摇滚乐以及流行乐的过程之中，大部分的学生通过网络下载的形式来进行学习，这种学习方式无法促进学生整体音乐鉴赏能力的系统提升，同时学生难以站在更加宏观的角度系统地掌握音乐鉴赏的相关要求。相比之下，MOOC则能够为学生提供不同种类以及不同地域的音乐鉴赏课程，尽管这些课程主要以视频的形式为主，但是学生依然能够通过自主学习的形式来进行有效的提升，不断弥补我国现有传统音乐鉴赏课授课模式的不足，通过自主学习以及小组内部的探究真正地掌握音乐鉴赏课程学习的精髓以及核心，从整体上提高个人的音乐素养。最后，MOOC能够在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性以及学习热情，有效地突破传统音乐授课模式的不足。

[1]张志勇.音乐鉴赏课与MOOC之间的联系和互相融合[J].教材教法研究,2009(24):106.