声乐演唱及教学中表现欲望的培养策略

2017-01-28司鸿玲

北方音乐 2017年8期

关键词：表演者演唱者音乐作品

司鸿玲

（长江大学艺术学院，湖北荆州 434020）

声乐演唱及教学中表现欲望的培养策略

司鸿玲

（长江大学艺术学院，湖北荆州 434020）

音乐是我们生活中最常见的一种艺术表现形式，它与其它艺术表现形式最大的区别在于它的普遍性和亲和力，即音乐广泛地存在于我们生活中，可以说它也是人们内心自发的一种行为艺术，只要节奏和音乐响起，人们的肢体和心理情感都会随着音乐的变换而呈现出不同的状态。作为一名声乐演员，与常人最大的区别在于他们接受了专业的音乐知识训练，具有较强的表现欲望，这种表现欲望是促进声乐演唱效果最关键的因素。声乐表演者除了要掌握一定的表演技巧和表现情感外，还必须要具备强烈的表演欲望，这样才能帮助他们在表演的过程中不断地提升自身的表现力，进而保证声乐表演的效果。本篇文章将浅谈如何在声乐演唱的过程中激发表演者的表现欲望，并提出相关的教学策略，希望能够有效地推动我国的声乐教育工作。

声乐演唱；声乐教学；表现力培养；培养策略；表现欲望

声乐教学应该要从两个方面来展开，一是对表演者日常的基础演唱技能训练，二是对表演者表现能力的训练，其中在表现能力的训练中培养表演者的表现欲望是最核心的教学内容。因为音乐是一项比较普遍的艺术形式，任何人都可以说他会唱歌，但是演唱过程中所呈现的表演效果是判定该表演者是否属于专业人士最直接的途径，而表现欲望是所有的声乐表演者都应该具备的一种专业素养。它是调动表演者表演积极性，提升表演者表现情感的重要学习情绪，当表演者拥有了较高的表现欲望之后他们便会树立必须要完美展现这一作品的意识，进而自觉地对声乐作品进行深入探究，以此从根本上不断地提高声乐演唱教学的效率。

一、注重培养艺术想象能力

音乐不仅是一门传承艺术同时也是不断创新和创造发展的学科，所以在声乐演唱教学的过程中，教师除了要向学生们传授专业理论知识外还要对他们进行想象等能力的培养，进而通过强化学生心理素质能力、舞台表现欲望等方式来有效提高学生们的表现能力，以此从根本上提高声乐演唱者的舞台表现效果。基于此，在声乐演唱教学的过程中，教师可以通过赏析音乐背景的训练方法展开有针对的训练。例如，教师首先可以让表演者在音乐背景赏析学习的过程中闭上眼睛、放松自身的肢体和心理状态，接着给学生们播放一些音乐节奏灵活多变且音乐旋律轻快、新颖的背景音乐，让学生们结合自身的音乐理解和表演习惯对作品从风格、旋律、节奏等方面进行全面地分析和探究，使之能够在探究的过程中发散自身的逻辑思维形成一定的想象习惯，进而通过这样的方式不断提高表演者的赏析经验，使得表演者能够在接受表演作品的过程中借助已有的赏析经验和赏析技巧来强化对音乐作品的理解，从而帮助表演者能够以一种最好的状态进行声乐演唱，以此在最大程度上呈现出音乐作品所想要达到的效果。

二、注重音乐情境的创设

声乐演唱的过程是一种无形的表现过程，但是它给观众带来的观赏效果却是影响深远的，可以说一场成功的音乐演出可以给观众带来视觉、听觉等多重的震撼观赏感受，使得观众在看完演出以后很长一段时间都还沉浸其中。而这样的演出效果除了音乐作品本身所具有的优越性以外最重要的是需要演唱者的配合和创设，演唱者只有在表演的过程中将音乐作品的情感和内涵都呈现出来才能赋予音乐作品鲜活的生命力。在这基础上，教师可以通过音乐情境创设的方式来帮助演唱者快速地进入到演唱状态。例如，一首完整的歌曲是由歌词、曲调、节奏等多项内容组合成的，音乐作品想要表达的情绪和感情都会存在于这些歌词和曲调中，教师在教育的过程中可以借助这些歌词和曲调来为演唱者创设出相符的音乐情境，演唱者在情境中找到正确的演唱情绪和情感，进而从根本上提高演唱者的表现效果。

三、培养演唱者对于音乐作品的感受力

感受是人们赏析音乐艺术最直接的方法，人们通过自身的情感来感受音乐作品，进而在音乐作品中产生共鸣，使得音乐作品能够在一定程度上影响人们的情感世界。而在声乐演唱教学的过程中，教师也可以利用感受的方式来引导演唱者通过生活经验和自身的情感来对音乐作品展开更加深入的探讨，进而从根本上理解音乐作品的生命力和存在的意义，以此帮助演唱者在感受的过程中有效提升自身的音乐素养。例如，教师可以运用多媒体设备给学生们播放一些歌曲或者是音乐剧，让学生们在欣赏的过程中对其进行感受，并将内心的感受写出来，这里的感受并不是对音乐作品进行赏析，而是音乐作品所能给他们带来的愉悦、伤心或者是压抑等方面的感受，以此让演唱者通过直观的感受来掌握演唱表现形式，进而在最大程度上激发演唱者的表现欲望，使之不断地优化和提高自身的表现能力。