□徐 霞 李士金 李文雅 黄晓冬 江苏省淮阴师范学院

一、学术批评引入课堂：以批评袁行霈主编中国文学史为例

袁编云《孽海花》：“着重表现的则是中国文化心态”“从沉湎过去的自我封闭转为迎受欧风美雨这一冰泮流澌的巨变”。袁编故作高深之词甚多，实质词繁意寡，比如把“冰泮”“流澌”堆积在一起，“流澌”是“解冰”之意。《楚辞•九歌•河伯》中：“与女游兮河之渚，流澌纷兮将来下。” 王逸注：“流澌，解冰也。”“冰泮”的含义指冰冻融解；又指农历仲春二月冰融时期。《诗•邶风•匏有苦叶》云：“士如归妻，迨冰未泮。”《荀子•大略》云：“霜降逆女，冰泮杀止。”《孔子家语•本命解》中：“冰泮而农桑起，婚礼而杀於此。”衍生义为涣散、消失、险境等。可知“冰泮”“流澌”未必就是“巨变”也，堆积在一起更是故作高深。袁编云“中国文化心态”从“自我封闭”一下子到“巨变”也不符合历史发展的实际情况。袁编云：“这位攀上中国科名高峰的状元，虽已置身蓊郁葱茏的现代文明中，却不敢一觑新世界的万花筒。而他无论是在官场上还是情场上，都成恓恓惶惶的败北者。他的凋零，意味着一个历史时代的沉沦[1]。”“攀上中国科名高峰的状元”的“凋零”“意味着一个历史时代的沉沦”吗？既然“置身”“现代文明中”，如何“不敢一觑新世界的万花筒”？

翁其斌、李定广撰文认为，袁编《中国文学史》的主要缺陷表现在三个方面：体例欠严谨；增补欠合理；分析欠水平。袁编《中国文学史》还有一项增补，也是郭本和章本所没有的，这就是在明、清两编里增加了部分小说在国外的影响。……