方　瑜

(江西旅游商贸职业学院，江西 南昌 330100)

在2015年，国务院《有关深化高等院校创新创业教育改革的实施意见》就已经出台。该文件明确指出，要对大学生以及科技人员的创业给予大力支持。在全新的经济环境及就业背景下，大学教育应当以社会对人才的需求为导向，积极开展创新创业教育培训。但是当前的高校创新创业教育中，依旧存在着亟待解决的多种问题，而以实践为导向，构建大学生创新创业教育体系，不仅能促进大学生的创新意识的培养，激发创业潜力，还能够以创业深化创新，推动高等教育和我国经济的健康稳定发展。

一、大学生创新创业教育的意义

最近几年来，随着网络信息技术及社会经济的飞速发展，国际上对“创新创业人才为第一战略资源”已经达成共识。在创新创业大潮来临时，唯有用发展的眼光看问题，用创新的思路处理问题，方可在创业这一新兴道路上收获成功。培养创新创业人才，对打造创新型国家具有重要现实意义，也是提升我国竞争力的重要战略举措。

创新创业教育主要是为了大学生的创新创业能力的提升，属于一项综合性的系统工程，集中体现了社会经济发展基本要求的人才知识、素质。把创新创业教育融入于人才培养计划，完善人才培养模式，构建以实践为导向的大学生创新创业教育体系，对深化高校教学改革、提升总体教学质量具有重要现实意义。

二、当前高校创新创业教育存在的缺陷

(一)创新创业教育理念滞后

因为现在很多高校严重缺乏科学的引导，其核心教育理念没有紧随新时代背景下创新创业教育的战略脚步，依旧把创新创业教育滞留在就业指导当中，或是实务技能的操作层面，未将创新创业教育与高校人才塑造的过程相结合。

目前，大多数大学的创新创业教育都日趋功利化、简单化，缺乏明确的目标。很多人都片面地觉得，新时代大学生的主要任务是学好专业知识，创新创业教育只需面向少部分成绩优异且创新能力强的学生即可。甚至把大学生的创新创业认为是“摆地摊式”的活动，创新创业教育是就业部门以及学工系统的工作，和其他人没有关系。这样导致很多大学教师对创新创业教育产生不同程度的误解，弄不清创新教育、创业教育、就业指导以及素质教育间的关系。

(二)创新创业教育课程体系欠完善

目前大学创新创业教育课程大致可以划分为三种形式：其一是商学院以及管理学院所开设的课程，其二是全校范围中设置的通识课程，最后一种则是依据各专业的学科特征而设置的“嵌入式”课程。纵观课程的组织形式，主要可以分为就业指导必修课、创业类公选课以及创新创业培训讲座这三大类。

尽管现阶段许多高校的创新创业课程为创新创业教育的顺利开展奠定了基础，但也存在着一定的缺陷。创新创业教育的选修课程课时很少，各个不同专业的大学生所接受的教学内容都完全一致，千篇一律，未有效结合各专业的学科特征，没有针对性地满足各专业的实际需求。这也就使得大学的创新创业教育完全与专业教育脱轨、只以表面形式存在，而且创新创业教育课程单调乏味，难以形成从专业到专长、再到创业的培养过程。此类教育方式未在专业领域当中实现应有的分流，导致大学生创新创业的“同质化”现象日渐严重，创业竞争也变得越来越激烈。

(三)创新创业教育师资力量的缺乏

对大学生展开创新创业教育，成功关键在于高素质的师资团队。科学完整的创新创业师资队伍主要由三大类成员构成：其一是本校传授创业理论知识的教师，主要涵盖了法律专业以及工商管理专业的教师。其二则主要是从事创业讲座的税务部门和投资融资单位的专门人士。最后一类则主要是创业成功的企业家们。然而，现阶段进行大学生创新创业教育的教师主要是本校教师，严重缺乏后两类师资力量。尽管本校教师拥有丰富的理论知识，但是并无实际创业经验，也未接受过规范化的创新创业教育，不了解企业的具体运作流程。在教学的具体过程之中，这些教师依旧是采取“填鸭式”的教学方式，无法真正有效指导大学生进行创新创业教育实践。因为创新创业严重缺乏课程支持，教师们讲课没有系统性及学术阶梯，均各自为政。

(四)创新创业教育实践环节有待于加强

与大学的学术型教育相比，创新创业教育更加注重“知行合一”，即理论与实际的结合。随着最近这些年科技创新活动的频繁开展，学校参与创新创业的学生人数持续攀升，科技学术氛围浓烈，但是其中也潜藏着一些问题。首先，基于共青团组织展开的创新创业教育实践活动的开拓性有待于进一步提升。尽管存在拓展的第二课堂，不过这种凭借学生拓展的实践活动覆盖面过于局限，无法激发大学生的积极性及创造性。其次，尽管很多高校举办了形式丰富的大学生创新创业实践大赛，但是很多学生不明确比赛目的，比赛逐渐不再为了实践，而是日趋功利性。很多时候比赛都严重脱离实际，无法实现科技成果的市场化或是高科技创业。最后则是严重缺乏大学生创新创业实践园，无法为广大创业者提供基础设施或行政服务。现存的孵化基地对创业过程当中的资金获取、经营指导以及技术支持等，皆不具备顾问服务的能力。除此之外，大学生创新创业教育外部资源的可利用率也很低，对大学生的创新创业实践形成了一定的阻力。

三、构建以实践为导向的大学生创新创业教育体系

(一)选择以实践为导向的创新创业教育系统

在我国，通常创新创业教育模式划分的依据，是以教育的层次为主，也就是职业教育、本科以及研究生三个教育阶段，创新创业教育模式各不相同。在本科教学中，课程教育的模式是平常采用的，在课程教育的基础上，进行比赛、丰富的活动，从而提高大学生的创新创业能力。而通常与课程教育结合的赛事、活动是职业教育，研究生创新创业教育模式的培养，通常都是以创业孵化基地为主。

除以上模式之外，在选择创新创业模式的时候，各种各样的模式分类同时也存在。可以从形式上分：分为指导活动赛事、指导创办经营企业、开设创新创业课程三大类。大学当中的创新创业教育模式常常以这三种形式相结合。而大学选择这些模式时，必须对学校具体的教育环境、总体师资力量和基础设施进行考量，选择恰当、以实践为导向的创新创业教育模式。

(二)大学生创新创业教育的组织管理

1.将创新创业教育融入于人才培养计划

大学中很多学生开始尝试着创业，并且取得了一定的成就，但绝大多数还是缺乏经验且极为脆弱的。纵观全局，自发进行的创业不但严重缺乏规范性，而且发展空间很小，涉及面狭窄。对于此，各大高校应该以实践为导向，有效科学的进行组织和实施创新创业教育。在大学生成长的发展中，各高校应该完全认识到创新创业教育的重要性，其不仅能够提升总体就业率，而且是塑造应用型人才的主要途径。高校应当面向全体大学生，把人才培养计划与创新创业教育相结合。

2.对高校内创新创业教育的管理部门进行协调

最近几年来，无论是政府还是高校，均对大学生创新创业教育体系的构建给予了高度关注，而且主动提供给创新创业教育优良的外内部环境。但是，还有部分亟待解决的问题存在于高校内部。主要因为在校内，有很多与创新创业教育相关的部门，牵涉到多方面的文件批件，而校内各部门之间在这方面没有很好主动的协调，导致在创新创业教育中多头管理的现象出现，很难形成强大的合力，组织管理零散纷乱，未形成规范化、统一化的管理。所以，构建以实践为主导的大学生创新创业体系，必须大力完善组织管理结构。比方说，可将教务作为主导，展开系统化的创新创业教育活动。或者把团委、学工处作为主导；而主导部门确立之后，其他的有关部门，应该给予主导部门以大力的支持，且及时有效的进行交流，从而促使创新创业教育能够顺利高效地开展工作。

(三)构建创新创业教育课程体系、以实践为导向

为了大学生创新创业教育能够很好的落实，最终还是要在创新创业的课程体系中，让大学生们经过合理科学的课程教育，对创新创业基本理论知识系统掌握。

1.通识课程的设置

通识就是所谓的基础知识，应该面向全体大学生。让大学生们在创新创业课堂中掌握创新创业所具备的能力和基本知识，对创业的主要途径、方法进行了解。通识课程的开设，可以对大学生创新创业意识进行有效培养；且对有创新创业意向的人可以构建系统化的知识结构，打下扎实的理论基础。因此高校在构建以实践为导向，大学生创新创业教育体系时，设置通识课程是必不可少的，也是至关重要的。

2.在各专业中融入创新创业教育

通常情况下，大学中所设置的各项专业，其基本目标并不在于塑造创业型人才，但是要成功构建大学生创新创业教育体系，以实践为导向，把专业与创新创业教育相结合，会获得意想不到的效果。而相对于专业课程来说，必须按照专业的基本特征；对创新创业教学内容深入研究、以讲座的形式，进而帮助大学生对专业范围内的创新创业内容，进行深一步的理解，并且在专业领域内，开展创新创业教育实践。

3.创新创业课程给指定对象开设

大学里有部分学生的自主学习能力及接受能力较强，脑海中具有一定的创新创业意识，并且付诸于实践行动，着手创办几家小型公司或是经营小门店。高校应该积极引导且大力支持这些学生，对他们的成果，在给予肯定、承认时，要帮助他们从中认识到自身存在的局限、不足，从而让他们对创新创业知识丰富全面地掌握。因此各高校应该对这类学生展开相应的培训指导，培养他们的经营管理理念，让他们了解财务税务、合同交易等多个方面的知识，从而在创新创业的具体实践中收获更大的成功。

(四)大学生创新创业多层次实践训练体系的构建

在我国高校中，大学生创新创业实践教育体系最主要的形式，还是对大学生创业活动指导的开展，教育主体为全体大学生，进行创业活动指导。但是在高校中，这还是很难做到、操作性很差，不符合高校的整体教育目标。所以，大学生创新创业教育必须构建第二课堂。大学生的第一课堂，通常都是学生按照课程体系进行专业知识学习；而第二课堂，设在课程体系外，以构建创新创业为核心的课堂。将一些大学生融入于创新创业体系中培养；促进他们创新意识、创新创业的能力、创新精神的提升，从而创业实践的目的得以实现。

(五)创新创业教育多层次实践基地的构建

在大学生创新创业教育体系实践中，最重要的是制造一个优良的创新创业实践氛围。第一各高校必须结合工程中心、实验中心、相关的研究实践基地；共同给大学生创新创业实践建设一个优质的环境；在创新创业过程中，提供场所、设备给研究设计。第二是大力构建大学生创新竞赛活动开展的实践基地、积极主动地构建大学生创业孵化基地。比方说，大力引导大学生创建创业实践工作室(艺术工作室、科技创新实践中心等)，且为学生提供从校外引入进来的社会丰富资源，从而更好地构建教育实践基地；校内外和谐环境的创建；而大学生的孵化基地，也要从资金、政策等方面得到支持。

结语

从以上看来，大学生的创新创业教育在众多高校中开展得如火如荼，但是仍然存在着许多亟待解决的问题，如创新创业教育理念滞后、创新创业教育课程体系欠完善、缺乏充足的师资力量以及薄弱的创新创业教育实践等；以实践为导向构建大学生创新创业教育体系；应当选择以实践为导向的创新创业教育模式，对高校内创新创业教育管理部门进行协调，构建以实践为导向的创新创业教育课程体系，及多层次大学生创新创业实践训练体系，成立多层次的创新创业教育实践基地，以实现大学生创新创业教育工作的顺利展开。