李 焱

(焦作师范高等专科学校，河南 焦作 454001)

互联网+时代高职学生创新创业意识的培养

李 焱

(焦作师范高等专科学校，河南 焦作 454001)

互联网+深刻改变了人们的生活状态。互联网+时代启示高职院校要培养学生有无限创意的理念，紧跟时代步伐，具有微创新及多学科融合理念，在“大众创业，万众创新”的时代背景下把握创业发展机遇，在实现自身价值的同时，为社会发展做出贡献。

互联网+；高职学生；创新创业意识；培养

一、互联网+时代与高职学生创新创业意识培养的关联

互联网+是创新2.0下的互联网发展的产物，为物联网、云计算及大数据等多项产业提供了新的发展契机，促进了电子商务、工业互联网和互联网金融的健康发展。

培养高职学生创新创业意识势在必行，旨在激发高职学生的创造力，培养他们的创新意识、创业技能，为他们提供创业实践平台。高职院校必须要科学、理性看待互联网+的发展趋势，借助先进的信息技术，构建出针对高职学生的创业教育模式。当高职学生长期接触网络形成了互联网思维后，其创新创业意识与互联网+的关联就是一种必然。

这种关联体现为：第一，高职学生是互联网的重要受众体。高职学生的手机拥有率接近100%，智能手机也基本普及。伴随着3G、4G技术的成熟和推广，互联网已经成为高职学生生活和学习不可分割的一部分。高职学生知识获取及疑难问题解答可查网络；高职学生对时事政治、财经新闻的了解来源于网络；高职学生的交往圈扩展到了QQ、微信；高职学生的出行依托携程网、去哪儿网等；高职学生订餐上美团网、饿了网等。 第二，互联网+的灵活创新能提供给高职学生创新创业的独立性、自主性、选择性。互联网正勾勒出新时代的工作样态。在美国，不在特定场所工作的人，已经占到美国工作人口的1/3，并且每年以10%的速度增长。Google执行董事长Eric Schmidt在新书《Google模式》中提出：21世纪最抢手的人才是所谓“灵活创新者”。这一类人精力旺盛、勇于冒险、善于表达，充满好奇心和热情，不受固定岗位、固定领域限制，善于灵活运用知识生产新产品，通过做各种各样的事情来获取收入。这些都值得高职院校在培养学生创新创业意识时学习与借鉴。

二、互联网+时代对高职学生创新创业意识培养的启示

(一)互联网+时代启示培养高职学生要有无限创意的理念

互联网+时代新技术与就业市场一直存在着既矛盾又统一的关系。一方面，新技术对原有行业、职业、业务有着巨大的冲击；另一方面，新技术催生新商品和新服务，形成新行业、新职业、新业务。互联网+时代的到来，给高职院校人才培养工作带来新的挑战，高职院校应从以下几个方面加以改进。

必须注重培养符合时代精神、符合高职学生实际的创新思维。高职学生在经历过符合自身实际的创新活动的历练后，已经能为未来的创新打下一定的基础；再者，高职学生的创新思想和创新成果只有用于社会、用于人们的生活，才有真正的价值。高职学生一旦毕业就面临就业，最有效率的就业就是通过自身的创业把自身的和学校的创新成果转化为社会的物质和精神财富。这样，高职学生既实现了自己的就业梦想，也报效了国家。高职学生经过符合自身实际的创新教育所培养的创新能力在以后的创业过程中必将彰显出来。

(二)互联网+时代启示培养高职学生要紧跟时代步伐

互联网的发展产生了大量用户，广大企业会打破原业务模式的局限，边际成本会不断降低。互联网两端群体是一个链接的整体，相互之间形成协作，去除了中间的边界部分，最具代表性的众包和众筹已经成为互联网思维的重要体现，能延续互联网的平台思维模式。

高职学生创业中普遍出现的问题是创新意识不足，表面看似“高、大、上”，其实很多理论是用不上的，应从以下方面改进：一是鼓励高职学生积极参与到社会实践活动中。在充分认识社会的基础上，调动学生的创新理念，使学生的应用能力充分发挥出来，实现社会需求、学校教育的有效衔接，从而激发学生的潜在创业能力。二是高职院校要借助当前可用资源，举办多项创新创业活动和比赛，增强活动的创新性，突出和体现活动的实际效果。这将有助于培养学生的创新发展意识，在努力挖掘学生创新和创业潜能的同时，积极推动高职学生创业，迎合社会的发展需求。

(三)互联网+时代启示培养高职学生要有微创新理念

互联网企业同用户的高度融合，使企业能够时时掌握用户的细微变化，及时对产品、销售和服务状况进行调整，对消费者需求做出快速反应，不断巩固和提高用户的黏性。当前，高职学生创新意识薄弱，对开展创业教育理解肤浅，高职院校需要从以下几方面加以改进：一是宣传典型。高职院校要发挥网络教育资源的优势，利用校园网、官方微博、BBS、校报、学校广播等方式向学生宣传创业教育，在创业教育中渗透创业文化；开设互联网创业沙龙，努力提高学生的创业意识，让创业理念深入人心；树立学生身边的创业典型，开设创业教育交流平台，通过分享学生的创业经验，让学生产生良好的创业灵感，在校园内形成支持创业、尊重创业、创业光荣的良好舆论导向。二是培养学生的创新发展意识。高职院校应帮助学生进行职业定位，树立多元化就业观，寻找新的社会立足点；激发学生的创业热情，培养大学生的创业思维，多角度思考，不局限于热门行业或北上广深等一线城市；鼓励学生多关注一些新兴行业，鼓励学生到二、三线城市进行创业，从小微企业创业入手，进行微创新，降低创业难度，提高创业成功率。

(四)互联网+时代启示培养高职学生创新创业意识要有多学科融合的理念

目前，高职院校创新创业教育与学科教学和专业教育脱节，没有融入经济法、管理学、营销学、社会学等多个学科知识，降低了创业教育的效果。多学科的融合绝不是学科的堆积、杂糅，而是要构建成系统、合逻辑的教学、教材体系。构建创业教育体系，实现多学科的互补与融合，从而为创业打下坚实的基础。

三、互联网+时代培养高职学生创新创业意识应注意的问题

(一)互联网思维中的逐利性

互联网行业的终极目标是盈利，这就是它的逐利性。增强高职学生的就业选择能力是高职院校开展创新创业教育的一项重要任务，使学生在实现自我价值的同时获得物质上的满足。培养的目的不是逐利，而是奉献和责任；因此，在借鉴互联网思维过程中，一定要慎重把握其中的逐利性。

(二)互联网思维中的颠覆性

互联网思维是在对传统商业模式摈弃的基础上建立起来的，是对过去的颠覆。高职学生创新创业意识培养是建立在继承和发扬传统的基础上的。如果把传统商业模式推倒重来，另起炉灶，那么高职学生创新创业意识的培养则成了无源之水。

四、结语

随着互联网+时代的到来，高职学生的创业发展机遇更多，高职院校开展创新创业教育势在必行。高职院校要逐步培养学生的创新发展意识，让高职学生适应当前社会竞争要求，最终使高职院校能持续发展，实现创新梦和中国梦。

[1]张倩，张铁君，曹海英.信息化背景下大学生创新创业教育模式探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2015(1):80-81.

[2]芮国星.信息时代高校创业教育体系研究[D].西安：陕西师范大学，2014.

[责任编辑：方 艳]

The Cultivation of College Students' innovative and Pioneering Consciousness under Enlightenment of Internet Plus Era

LI Yan

(Jiaozuo Teachers College, Jiaozuo 454001,China)

"Internet plus" is not a simple amalgamation of the Internet and the traditional, but profound change to people's living conditions. "Internet plus" not only has the color of "third industrial revolution", it also is a new thinking and a new paradigm, it's the power to re construct everything. College students as the group that has most entrepreneurial vitality and potential, how to cultivate their ability of innovation and entrepreneurship ability under the background of "mass entrepreneurship and innovation", that's an important and urgent task placed in front of the educational workers in Colleges and Universities.

Internet plus; College student; innovative and pioneering consciousness; culture

2016-12-12

李焱(1973—)，女，河南辉县人，焦作师范高等专科学校招生就业办公室讲师，研究方向为就业指导。

G647.38

A

1008-6811(2017)01-0032-03